《班组愿景口号经典（13篇）》
牢固树立“和谐发展”的理念，以实现班组和谐发展为目标，坚持以人为本，努力形成员工关系和谐、工作协调、互助互爱的良好氛围。问学必有师，讲习必有友，如下是可爱的小编帮助大家收集的13篇班组愿景的相关文章，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学教案：4的组成 篇1
活动设计背景
数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的一门科学。《纲要》指出：教师要在生活中，多为幼儿创设和提供练习的机会，使幼儿在活动中反复练习，在愉快的体验中形成良好的习惯。因此在幼儿园大班数学教学中，教师应以幼儿的操作活动为主要教学方法。让幼儿通过自己的操作活动来发现和感知数学，真正理解数学，并帮助幼儿从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。良好的操作习惯能提高幼儿的动手能力，促进幼儿思维的发展，能有利于幼儿自我管理能力的培养。我班幼儿已经在接触和练习了2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。因此我将通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿在操作中探索、体验、理解组成的含义。在操作中能养成良好的操作习惯，为即将升入小学打下良好的学习基础，对幼儿的一生发展有着重要的意义。
活动目标
1、在操作活动中探索4的多种分法，并学会记录。
2、在操作活动中发展幼儿动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力。
3、喜欢操作活动、乐意操作，有良好的操作习惯，体验操作成功的乐趣。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
重点：在操作活动中探索4的3种分法，学会记录
难点：会运用4的组成
活动准备
教师用具：8根萝卜图片、黑板图一幅。
幼儿用具：两人一小篮操作材料(瓶盖和纽扣若干)、每人一张记录卡、小兔胸饰4个、文具盒、每人练习作业纸一张。
活动过程
1、游戏：“分分乐”。复习3的组成。
今天，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁？(出示3个小兔胸饰)，我们数一数有几只小兔？(3只)请3只小兔在一起做“分分乐”的游戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：123，321，我们都是好朋友，3可以分成1和2，幼儿听到后立即分开……
2、幼儿操作：“分瓶盖”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。
小朋友摆一摆，分一分，看怎么分？有几种分法？分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准？
幼儿操作，老师指导。(提示幼儿操作时轻拿轻放材料，认真作好记录)
老师发现许多小朋友都分好了，谁来说说你找出了几种分法？
444
请个别幼儿说结果，老师写出分合式∧∧∧，
132231
3、巩固游戏：“分萝卜”。
小兔拔了4棵萝卜，分别装进两个篮子里，可以怎么分？引导幼儿用不同的方法来分，老师把幼儿的分法用圆点和数字做记录。小结：4分成两份有3种分法。
4、巩固练习：幼儿作业纸一张，提示传作业时轻、安静，引导幼儿仔细观察图，理解图意，写出相应的数字表示出来。
通过这节课，有以下几点体会：
一、亮点：
1、充分让幼儿动手操作
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，让幼儿在游戏中摆一摆、看一看、分一分等通过动手操作、自主探索的形式体验、理解组成的含义，注重幼儿主动参与学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发兴趣。
兴趣是孩子主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求我们以游戏形式**幼儿感兴趣的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的活动也才生动有味。从幼儿在活动中兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们喜欢这样的活动。为此我在课一开始就设计了幼儿喜爱的游戏情景紧紧“拴住幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、通过动手进行探究。
动手操作、自主探究、是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿分瓶盖、分萝卜，通过操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、进步之处：敢于放手让幼儿进行操作。以前我在上课时总是怕幼儿太乱而不让幼儿自己动手进行操作，只是找一个或两个幼儿到前边来进行操作示范。这样做的效果只是锻炼了能力强的幼儿，而大多数的幼儿没有动手的体验，所以理解的知识不扎实，有些幼儿虽然死记硬背下来但对学习渐渐也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参与动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的知识就会比较扎实，幼儿的兴趣也有所提高。
三、存在问题：
1、在幼儿摆瓶盖、分萝卜，我虽然有一定的提示，但幼儿自己摆弄、说的过程中还是显得比较乱。这就说明在平时教学中对幼儿动手和动脑相结合的训练少，幼儿接触的少，自然就说不上来。
2、在处理个人说和集体交流说的顺序上存在问题，应先让每个幼儿有一个自己独自思考的过程，再指名幼儿回答订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处理后效果就大打折扣了，致使能力强的幼儿或个别人有练习的机会，而大多数幼儿只是学别人说，自己没有思考。
班组愿景 篇2
班组愿景
一、将企业与员工的前途命运紧密联系在一起。制订为大部分员工所认同的电力企业的发展理念、目标，使员工的个人期望与企业的发展方向统一起来，即让员工树立起“我与企业共发展”、“企业兴衰，匹夫有责”的观念。
二、在企业内建立公平、公开、公正的制度。对于员工来说，除了希望丰厚的薪酬、良好的待遇外，他们更渴望得到是真正公平的对待，公开的考核、公正的评价。
三、在企业内营造轻松快乐的氛围。企业要创造条件，为员工创造一种快乐工作的氛围，在企业内培育“鼓励人才干事业，支持人才干成事业”的土壤，使员工能够在工作中充分发挥出个人潜能，在实现个人价值的同时为企业创造出更大的价值。
四、鼓励职工参加各种学习。首先、这是学习型社会的要求。其次、只有通过不断的学习，才能适应不断的变化。
对于班组的期望如下：
一、能够深入到企业的各业务方面，学到更多的知识，接受更多的挑战。
二、个人收入能有大幅度的提升，增长速度能高于社会平均速度。团结奋进、相信自己、行动起来、展现专业精神 做一个健康、乐观、勤奋、积极向上的优秀企业员工气有浩然 学无止境 永存自信 奋斗不惜。
班组愿景 篇3
综采队班组愿景
丙班
一、忠诚践行班前誓言，创新工作机制，为公司发展作贡献！
二、时刻牢记七字箴言，同班组共荣誉，为综采事业去拼搏！
三、坚持安全第一方针，工作融入生活，为个人成长树新标！
班组安全愿景口号 篇4
1.时间，金钱，一切，没有了安全就没有时间，没有金钱，没有了一切。
2.举安全之盾，防事故之患。
3.记住安全就二字，就能平安走天下。
4.生命就像一只蜡烛，你不珍惜它，它就会消灭。
5.安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。
6.安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。
7.每个人心中第一的是安全，第二的是安全，第三还是安全。如果你想好好学习生活，那你一定要记住平安是生命中的%
8.安全是生命之本，安全永在我身边。放学回家不要在外面逗留，直接回家。
9.生活中最珍贵的是什么，是平安。
10.事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
11.安全一点，幸福十分，要挣钱保平安，要想富灭事故。
12.安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。
13.穿马路是左右看，用家电是看插头，用火是要小心，平平安安过生活。
14.啊不离口，规章不离我。安不可忘危，治不可忘乱。
15.只要安全心中记，平安一定伴你行。
16.马路工地太危险，用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。
17.动火预先开火票，防火指施可靠，号要记牢，着火沉者扑灭掉。
18.注意安全时刻不能忘。
19.安全，安全，安全是人们生存的基本。
20.遵守道路安全法，平安伴你一路行。
班组愿景 篇5
【关键词】自主管理；体系；探索；实践
一、自主管理的内涵
自主管理就是通过系统自身的调节性进行控制，在管理体制上通常是扁平式的柔性管理模式，表现出有机性，组织扁平化变权力控制型的结构变为合理分权的自组织结构，有利于信息快速、不失真地双向交流，有利于决策民主化、科学化，有利于实行“地方为主”，调动方方面面积极性，特别是基层积极性，形成快速、高效的组织效应。自主管理的企业，上下级关系是双向的互动关系，组织成员之间开展学习交流，形成良好的协同作用，具有很强的适应力，其功效明显优于传统的控制行管理。
自主管理作为管理创新的一种新追求、新手段，是管理文化向较高层次发展的必由之路。自主管理以“个人自律、班组自主、段队自治”为主要内容，培养员工自觉行为、打造优胜团队为重点，以“创新杯”自主管理竞赛为主要载体，坚持宏观上制度调控、微观上简政放权，将人本管理与绩效管理相结合，以“个人自律为基础、班组自主为核心、段办自治为载体”为自主管理创建内容，以建立共同愿景为切入点，分五步构建了自主管理愿景体系；以自我检视、自我管理、自我改进、自我完善“四到位”为标准，建立个人“诚信自律”机制；落实“三基”建设、安全职责、“四个”质量、“三化”考核、自主创新“五落实”创建内容，实施班组自主；突出基础工作系统化、目标分解全员化、安全生产本质化、红旗竞赛标准化、团队创新一体化、自治效果显著化“六化”创建要求，逐步形成操作标准精严、工作流程精简、考核评价精确、管理体系精细的自主管理流程，形成自主管理的“共同愿景、实景流程、工作标准、考核评价、奖罚激励、创新发展”六大框架体系。
二、推行自主管理是企业全面发展的需要
企业管理经历的三个阶段：一是人管：员工毫无自主权，责权利由管理层逐层控制，管理层大权独揽，事必躬亲，上级对下级的份内事过多干预，推动工作完全靠人，靠行政命令。这样做，完全扼杀了员工的创造才能，企业管理层也十分辛苦而吃力不讨好。二是制管：企业建立了一系列严格的管理制度约束员工，企业管理层减轻了许多工作量，但员工的积极性同样得不到发挥。面对冷冰冰的制度，员工的工作热情会大打折扣，甚至千方百计钻制度的漏洞。三是"自管"：即实行自主管理，达到无为而治的目的。因此，推行自主管理，就是在市场经济新形势下探索用员工自我管理手段管理企业的一种管理创新。
三、自主管理的实施步骤
第一步：立足实际，定位工作新思路。
管理需要创新，创新推动发展。面对当今“巩固就是落后、不提升就是倒退”的你追我赶新形势，需要在企业文化的引领下，以创建学习型企业为突破口，实施素质登高工程，加快建设企业管理、科技人员、专业技能三支队伍，为企业发展提供了高素质的人才支持；以深化内部改革为手段，实施减人提效、全员竞争上岗；增强广大员工的集体荣誉感、岗位责任感，打造一支过硬的“铁军”队伍，保证矿区煤炭铁路运输的安全、准时、优质、高效。按照企业打造“自觉+制约”管理模式的新要求，坚持文化引领、实施自主管理，精心打造以“自觉+制约”为目标的自主管理新机制。
第二步：统一思想，提升管理新境界。
为了形成推行自主管理的共识，必须从统一思想认识入手，召开自主管理专题会议，利用“深度汇谈”等形式，深入开展“自主创新带来了什么”大讨论，使广大干部员工进一步认识了深化自主管理的重要性和必要性。可举办自主管理知识讲座和知识抢答赛等活动，征集编撰《自主管理文化故事集》，使文化理念故事化，让自主管理理念“融入基层、入脑入心、落地生根”，使广大员工形成了对自主管理强烈的认知认同感。
第三步：建立愿景，注入创建新动力。
把建立共同愿景作为推行自主管理的切入点，分五步构建自主管理愿景体系：第一步，确立战略目标，创建文明有序、富美和谐新铁运”的全处共同愿景。第二步，围绕企业大愿景制定了团队整体愿景。第三步，各工区（车间）围绕团队整体愿景制定了工区（车间）愿景。第四步，各班组围绕工区（车间）愿景制定了班组小愿景。第五步，员工围绕班组小愿景，制定了个人愿景。大愿景和小愿景你中有我、我中有你，五级愿景构成了企业自主管理共同愿景体系，让员工工作有方向、奋斗有目标，使个人理想追求与企业愿景有机结合、自我价值实现与企业目标融为一体。
第四步：优化运作机制，构建科学管理体系。
宏观上坚持制度调控、微观上简政放权，将人本管理与绩效管理相结合，明确以“个人自律为基础、班组自主为核心、段办自治为载体”的自主管理创建内容。一是规范个人行为重自律。按照“有岗位必有职责，有职责必有指标，有指标必有考核”的原则，以自我检视、自我管理、自我改进、自我完善“四到位”为创建标准，把班组工作任务和安全技术指标等细化、量化到岗位，使每项工作有标准，每个员工都担负工作责任。明确员工参与制定班组各项制度、监督考核分配、提出改进建议等权力，让每个员工都有机会参与班组管理。通过推广应用“头脑风暴法”、“问题管理法”，引导员工运用“系统思考”，提高现场发现问题、解决问题的能力。二是抓住关键环节重自主。基层工区和班组是推行自主管理的最前沿，是抓好安全管理的关键环节，从工区班组管理切入，落实“三基”建设、安全职责、“四个”质量、“三化”考核、自主创新五项创建内容，全面下放管理权、考核权、分配权，明确由班组自主制定科学合理的工作计划，独立开展员工思想教育、安全技能培训、标准化作业、质量管理等工作，履行定期总结、发现问题、制定措施、持续改进等四项职责，使班组管理从安全生产到材料使用，从工作质量把关到工资考核奖罚等形成了自主管理链条，激发班组成员自动自发参与安全运输管理的主动性，实现了“个人保班组、班组保工区”目标。三是创新管理机制重自治。单位以引导、指导、督导为重点，为班组提供技术、业务方面的支持。
第四步：形成特色管理模式，实现规范科学运作。
自主管理作为管理形式的最高境界，必须打破原有的管理模式，消除管理壁垒，充分发挥员工主观能动性，以开阔的视野、丰富的想象力，集思广益、博采众长，转变工作作风，最大限度发挥自主创新优势，各尽其能、人尽其才，确立人在管理过程中的主导地位，围绕调动员工的主动性、积极性和创造性开展各项工作，把“创新”融入到每一个工作细节中，形成各具特色的、浓厚的基层自主管理文化氛围。
枣庄矿业集团公司铁路运输处自2006年起开始推行自主管理实践以来，通过近两年的运作，彻底改变了过去那种单纯的制度管理机制，使上下级单位行政管理关系转变为自我管理的关系，有效的降低了运输成本，提高了全处经济效益，并且极大地调动了全处职工的工作积极性。铁运处的自主管理模式，是现阶段加强内部管理、提高效益的有效管理模式，但不是终极模式。因此，铁运处自主管理的路还很长，必须勇于解放思想，敢于探索，进一步推行制度创新、技术创新和管理创新，积极主动地创造条件，向现代公司制迈进。
参考文献：
[1]李一凡。创新学习的新思路。人民日报，2006-12-25（10）.
班组愿景 篇6
一、愿景描述： 勤奋学习 乐于奉献
1、提高自身素质，增强服务意识，创新维修流程，提升维护质量。
2、班组愿景与个人愿景的整合。
二、建立共同愿景的基本思路 按照创建学习型路灯企业总体目标的要求，结合本队工作实际，使全队成员具有强烈的工作责任感，增强全队的凝聚力及主人翁意识，将城市路灯的发展看成是自己的事业，提倡奉献，追求理想，勤奋工作，团结协作，展现自我，超越自我。
三、实现愿景的方法和途径
1、建立健全班组学习和创新机制，实现工作和学习的高度融合完善规章制度，遵守安全规程。落实安全责任，完善安全制度。宣传安全知识，传播安全文化。生命至高无上，安全责任为天。安全创造幸福，疏忽带来痛苦。传播安全文化，宣传安全知识。只有防而不实，没有防不胜防。反违章、除隐患、保安全、促生产。工作为了生活好，安全为了活到老。严格要求安全在，松松垮垮事故来。安全伴一生一世，幸福在你家我家。寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。严是爱，松是害，搞好安全利三代。安全规程系生命，自觉遵守是保障。不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调。遵章是幸福的保障，违纪是灾祸的开端。质量是企业的生命，安全是职工的生命。安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。树立企业安全形象，促进安全文明生产。学安全知识，懂劳动保护，行科学管理。安全责任重于泰山，人民利益高于一切。安全是效益的保证，安全是幸福的源泉。落实安全规章制度，强化安全防范措施。安全是最大的节约，事故是最大的浪费。眼睛容不下一粒砂土，安全来不得半点马虎。生产再忙，安全不忘；人命关天，安全在先。多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故。预防为主，标本兼治；强化主体，综合治理。安全第一，预防为主；综合治理，整体推进。我要安全，我懂安全；从我做起，保证安全。消除隐患，确保安全；保障稳定，促进发展。安全第一，预防为主；循规蹈矩；防微杜渐。家庭、事业、财富都重要，没有安全都无效。1
拥有安全就是拥有生命，热爱安全就是热爱生命。
安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。健康的身体离不开锻炼，美满的家庭离不开安全。安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。加强安全生产规范化管理，推动安全生产标准化建设。加快实施“科技兴安”战略，推进安全生产科技进步。人人讲安全，事事为安全，时时想安全，处处要安全。忽视安全抓生产是火中取栗，脱离安全求效益如水中捞月。违章作业等于自杀，违章指挥等于杀人，违章不纠等于帮凶。1.祸在一时，防在平日。2.关爱生命，关注安全。3.遵章守法，关爱生命。4.文明施工，安全生产。5.把握安全，拥有明天。6.麻痹出事故，警惕保安全。7.安全地生产，平安地生活。8.警惕安全在，麻痹事故来。9.质量是生命，安全是保证。10.安全是金桥，通往幸福路。12.人人讲安全，安全为人人。13.施工不违章，安全有保障。14.安全人人抓，幸福千万家。15.宁绕百丈远，不冒一步险。16.落实一项措施，胜过十句口号。17.生命只有一次，安全伴君一生。18.劳动创造财富，安全带来幸福。19.安全促进生产，生产必须安全。20.牢记生产安全，事故与你无缘。
班组口号、愿景及精神 篇7
班组口号、愿景及精神
口号，班组口号、愿景及精神
全面规范化生产维护，是规范化的TnPM，是全员参与的，步步深入的，通过制定规范，执行规范，评估效果，不断改善来推进的TnPM。TnPM是以设备综合效率和完全有效生产率为目标，以全系统的预防维修为载体，以员工的行为规范为过程，全体人员参与为基础的生产和设备保养维修体制。“火麒麟”班组成员让TnPM管理不止步，时刻牢记在心中，成为我们工作的一种习惯。
为使班组有更好的稳步发展，班组全员参与制定了班组口号、愿景及精神。
班组口号、愿景及精神：
班组口号：激情无限，青春无悔。
班组是一支年轻的队伍，平均年龄仅仅在31岁，其中有70、80、90年龄不同层次的员工组成，所以班组年轻而富有活力，班组成员一致认为在我们青春岁月中，展现我们的激情，无限的激情工作，成就我们无悔的青春。
班组愿景：创建一流的五星班组。
班组虽然是一个新班组，但是大家不惧困难，将起点定位定高，严格要求自己，创建一支一流的班组。
班组精神：来之必战，战之必胜。
精神是一个班组的灵魂，而且可以成为一个班组的风格并且进行传承，因为班组是一个新成立的班组，成员又是新老搭配，技能水平层次不齐，但是班组成员有信心拿下工作中的任何难题，所以只要有困难来了我们就去战斗，但是必须是每一次都是成功的完美的胜利。铁打的营盘，流水的兵，无论谁来谁往这个精神都将在“火麒麟”班组发扬传承下去。
试验厂机动车间“火麒麟”班组成员将班组口号、班组愿景及班组精神时刻铭记在心中，以此鞭策所有成员向前迈进，为打造“罗钾航母”，贡献出我们最大的力量。
【火麒麟班组】：
试验厂“火麒麟”班组是一个新组建不久的班组，它是一个年轻、有活力、朝气蓬勃的班组。自新班组建设开展以来，我们以饱满的热情积极的态度投身其中，为创建一流的五星班组努力奋斗着。
任何一个团队的进步都与团队的和谐、团结密不可分，所以，班组营造“班组一家亲”的和谐氛围，增强凝聚力。
当然，一个过硬的班组、一个有战斗力的班组、一个一流的班组，都是从起步开始，一步步、一天天锤炼出来的。班组的管理方法及理念，是班组不断进步、不断提高的支撑和源泉。
不管是烈日当空，还是寒风刺骨，我们都会认真做好本职工作，用心做好班组建设，用自己无限的激情书写无悔的青春。
班组愿景口号经典 篇8
1、效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育。
2、有德有才，破格重用。
3、尊重人才真心真意，服务人才全心全意；培养人才一心一意，使用人才诚心诚意。
4、无功便是过，平庸就是错。
5、贤者上，能者中，立者下，智者侧，庸者退。
6、企业即人：成也在人，败也在人。
7、有德无才，培训任用。
8、管理是严格的爱，培训是最大的福利。
9、以人为本是组织的核心。
10、唯才是命爱才之德识才之能用才之长。
11、培训要付出，不培训将付出更多。
12、发展靠人才支撑，业绩靠人才创造。
13、用人之长，容人之短。
14、不转机制就转岗，不换观念就换人。
15、要以岗位招人，不能以人定岗。
16、全员培训，同步提高，创新进步。
17、一个公司要发展迅速得力于聘用好的人才，尤其是需要聪明的人才。
18、金钱只有诱惑力，事业才有凝聚力。
19、唯才是用，唯德重用。
20、选人要正，用人要公；育人要勤，管理要严。
21、人人是人才，赛马不相马。
22、员工没有业绩，没有发挥优势，就是人力资源的浪费。
23、有才无德，限制录用。
24、机制激励人，文化塑造人，感情温暖人，事业凝聚人。
25、人力资源的浪费，是企业最大的浪费。
26、不敬业，就失业；不爱岗，就下岗。
27、宁可小材大用，不可大材小用。
28、用好现有人才，稳住关键人才，吸引急需人才，储备未来人才。
29、市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手。
30、尊重人的品德，重视人的智慧；承认人的价值，珍惜人的感情；维护人的尊严，提高人的素质。
31、把人才作为资产来经营来管理。
32、岗岗有人才，绩效论精英。
33、科技是第一生产力，人才是第一资源。
34、人才是利润最高的商品，能够经营好人才的企业才是最终的大赢家。
35、以公正之心选人，以道义之理待人。
36、无德无才，坚决不用。
37、以人为本，以德为先，为自己的`工作加油，为别人的成功喝彩。
38、员工培训是企业风险最小；收益最大的战略性投资。
39、不识人才是失职，浪费人才是渎职，人尽其才是天职。
班组安全愿景口号 篇9
1.安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月几园，违章蛮干缺半边。
2.安全管理完善求精，人身事故实现为零。安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
3.宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。
4.小心无大错，粗心铸大过。生产秩序乱，事故到处有。
5.人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。
6.互让半步，处处通途。步步小心，平安是金。
7.时时注意安全，处处预防事故。
8.你重视，我参与，安全生产一起抓；齐努力，共谋划，生产安全靠大家
9.安全生产做得好，企业效益才有保；安全成效要展现，持之以恒是关键
10.只有紧绷安全意识的弦，才能弹出平安快乐的调
大班数学教案：4的组成 篇10
目标：
1、学习4的组成，知道4分成两份有三种分法
2、学习用实物和数字表示这个过程
准备：
圆点图片卡1、2、3、4及分合号；数学练习册
过程：
一、集体活动
1、复习2、3的组成
教师：“上次我们学习了2和3的组成，一起来复习一下吧。”
2、学习4的组成
(1)教师：“今天，我们要来学习4的组成。请小朋友来看一看。”
看一看：教师逐一在黑板上画出四只桃子，引导幼儿把四只桃子分别放在下面两个盘子里(用笔画)
(4可以分成2和2、1和3、3和1)
(2)请个别幼儿上黑板操作(不会画桃子的幼儿可以用圆来代替)
教师：“我们请某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面两只盘子里，其他小朋友做小评委，看看他有没有分对？”
(3)老师引导幼儿一起观察操作情况，一起学用完整地话讲述分解的图。
教师：“我们来看看刚才小朋友分的苹果对不对？谁能用分合式表示分桃子的事？”
(4)(教师出示带有四个小圆片的图片)请个别幼儿上来示范分解四个小圆片
教师：“小朋友都知道怎么分苹果了，老师现在把苹果换成了小圆片，有谁会分？”
(5)请个别幼儿来做数学4的分解，其他幼儿一起验证是否正确。
二、个别操作
重点指导能力弱的幼儿，知道分桃子时下面要画桃子而不能用数字来代替，下面有几条线就是有几种方法。分解数字时下面就要用数字来表示。
教师：“请小朋友把练习册打开到第25页，完成4的分解组成及加减法”
教师：“做加减法时，题目的要求是：右边每个盘里原来有4个桃子。小动物们分别拿走了几个？还剩几个？听清楚题目，想好了再做。”
三、评价幼儿的操作情况
1、对上课认真听讲并**完成作业的小朋友予以表扬。
2、对能力较弱的幼儿再进行重点指导，直到弄明白为止。
教学反思：
这节课，我投计了时以活动为主，让幼儿在游戏和玩中学习，使幼儿了解4的组成，让幼儿的学习兴趣更高了。
班组愿景口号经典 篇11
1、与班组一齐成长，不断提升，超越自我，一鼓作气，挑战佳绩。
2、超越自己，争创优秀。
3、一齐超越，一齐成长。
4、幸福人生开心生活激励优秀快乐工作。
5、做好每一件事，干好每一项工作，让自己发光发亮。
6、没有最好，只是更好。
7、铸造卓越团队，开创成长人生。
8、同努力共发展乐奉献，打造优秀“行业顾问”。
9、提升自身素质，争做优秀员工。
10、强化班组管理，搞好各项工作，争创卓越班组。
11、博观而约取，厚积而薄发。
12、挥动激情放飞梦想，团结拼搏争创佳绩。
13、勤奋学习，乐于奉献。
14、细心周到务实高效。
15、为了明天，努力学习，争做优秀员工。
16、专心工作，快乐生活。
17、多问多学多练，争当岗位能手。
18、一流管理，一流服务，一流人才，一流业绩。
19、同心协力，团结一致，为将我班建设成为标杆班组而加油。
20、立足岗位学本领，一专多能做贡献。
21、勇于攀登，持之以恒。
22、真诚奉献极致。
23、永不言退，我们是最好的团队。
24、认真学习，努力工作，不断提高，争做优秀员工。
25、团结真诚主动高效。
26、因为自信，所以成功；相信自己，相信伙伴。
27、对自己负责，对工作尽责。
28、树服务意识，爱岗敬业，勤奋工作，再做贡献。
29、此刻的努力并不是为了此刻的回报，而是为了未来。
30、乘着转型的翅膀，自由翱翔。
31、与班组一齐成长，不断提升超越自我。
32、以学习为进取，从创新中超越自我。
33、做好本职工作，做有素养的移动人。
34、不干则已，干就干到最好。
35、团结就是力量，创新诞生期望。
36、追求客户满意服务，让我们共同携手，用真心，真诚与客户筑起心与心之间的桥梁。
37、一呼百应，激情工作，超越自我，快乐生活。
38、用心感恩成长超越。
39、服务的标准就是无止境的服务。
40、追求卓越，永不停息。
41、同努力共发展乐奉献。
班组愿景 篇12
关键词：学习型班级；胜任力；胜任力要素；高校辅导员
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）06-0037-05
随着全球化的发展和知识经济的到来，国家和社会对于知识和人才的需求与日俱增，构建学习型社会和培养创新性人才成为了教育界关注的热点，高校因其所担负的历史使命及学术组织特点在推动学习型社会进程中处于引领和核心地位。因此，构建学习型高校对于学习型社会的形成有重要意义。而作为学校组织的重要组成部分，学习型班级构建是必然的也是必要的。
一、学习型班级理念下高校辅导员胜任力要素分析
彼得·圣吉提出，学习型组织可以使组织内的人员全心投入学习，从而实现个人与组织的共同成功。他提出的自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考已获得了理论界和学术界的公认，被誉为“21世纪的管理圣经”。学习型班级的建设过程是一个班级师生共同努力、持续团队学习、系统自主管理的过程，是一个营造良好校风、学风和教风的过程，也是一个典型的创建学习型组织的过程。
学习型班级理念下的辅导员胜任力要素应从共性和个性两个大的方面来分析：共性指的是国家、社会以显性的方式对于辅导员这一群体的胜任力要求，可以划分为理论层面和实务层面，决定着辅导员认识问题和解决问题的质量；个性则指辅导员个人的个性特征及人格魅力，它是隐性的，却影响着着共性能力要素的外在呈现。在构建学习型班级过程中。辅导员需要具备9种胜任力，每种又包含多种具体的要素，具体分析如下：
1 共性之理论层面
政治水平：营造共同愿景。共同愿景是在人们心中一股令人深受感召的力量，它的建立对组织实现高效的学习起着至关重要的作用。班级共同愿景是班级内所有成员个人目标的有机结合，是学生对于班级成长的主观认同。辅导员的本职工作就是对学生进行理想教育和思想政治教育。在建立班级共同愿景过程中。运用社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论来教育学生，使其形成对国家、社会和周边人、事、物的正确看法，准确把握形势要求，了解自身在当前所肩负的责任和使命。这就需要辅导员具备较高的思想素质、政治素质和道德素质，理论功底深厚，政治敏感性强，具备积极向上的三观，从而正确地教育引导学生。
专业知识：激发创造性张力。创造性张力是自我超越的重要一环。能够促使个体认识到理想愿景与现实的差距并自觉向愿景努力。在构建学习型班级进程中，创造性张力有助于正处于人格形成期的青年大学生形成恒心和毅力，克服困难，超越自我，实现理想。对于辅导员来说，需要掌握所负责学生的专业知识和学科背景，了解学科人才培养方向和发展前景，帮助学生认清当前应关注的专业学习问题，寓思想政治教育于专业教育之中，激发他们努力学习，成就事业的内在力量。
知识结构：引领团队学习。团队学习是学习型组织的基本特征，也是学习的最高状态。学习型班级内部的团体学习消除了学科的界限，注重资源共享，关注团队整体学习水平的提高，使学习成为具有创新性而又协调一致的趣味化行动，从而促进整个学生队伍素质的提高。辅导员要成为团队学习的启航者、引领者和指挥者，不仅在思想政治领域做到职业化和专家化，还应掌握教育学、哲学、心理学、社会学等多学科理论知识，实现知识结构的广博化和合理化并具备科研能力，在日常教育管理、心理辅导和专业教育时发挥导师作用，主动与学生交流不同学科领域的问题，激发学生学习、钻研和创新的习惯，实现班级整体学习能力的提升。
2 共性之实务层面
工作能力：改善心智模式。心智模式是个体生活习惯、思想观念的长期积累，影响个体如何认知世界以及如何采取行动，不完全性的个体心智模式因阻碍发展和进步而需要改善。在学习型班级中，辅导员同样担负着改善思想尚不成熟的青年大学生心智模式的任务，这些问题的改善融合在日常的事务管理、咨询与指导T作之中。辅导员要与学生达成互相交流的关系，通过反思和探询了解学生以及班级组织内的信息，分析了解其心智模式，并将改善的想法通过交流传达给班级，使班级成员主动挑战自己的心智模式。因此，心智模式改善成效取决于辅导员所具备的语言表达能力、应变能力、理解能力、沟通能力、交往能力以及认同能力的高低。
领导能力：实现有机管理。无为而为的有机管理是组织有机体维持稳定与成长的健康状态的控制流程，也是激发个体自我责任感从而提升组织学习效率的动力。学习型班级的建设过程中，班级内部个体之中普遍存在的无力感侵蚀学习动机，需要辅导员发挥组织领导能力将班级组织扁平化，以便将班级愿景传达给每一个人，使个体明确自身在组织学习和个人学习中的角色，使个体拥有自身时间管理、机会管理的决策权。在这个过程中，辅导员要具备统领全局的能力、组织协调能力、决策判断能力和知人善任的能力，从而实现学习型班级的有机化管理。
创新能力：升华系统思考。系统思考是建立学习型组织最重要的修炼，也是五项修炼技术中最高级的层次。系统思考要求学习型班级在强化每一项修炼的基础上，基于个体的实践活动创造性地实现有机整合，发挥潜力以实现整体学习效果大于个体之和的效果。身处不断发展变化的学生教育管理工作的情景中，辅导员要整合人才培养过程中社会、高校、家庭、同龄群体的资源和力量，塑造并提升集理论、观念、思维、方法于一体的创新能力，从系统的角度营造学习型班级的良好氛围。
3 个性因素
职业素养：发展同理心。同理心又称共情，即个体在互动过程中站在他人立场角度思考问题的一种心态，在学习型组织构建过程中，基于本位主义的互相挑剔与自我强迫的个体学习是组织系统化、有机化过程中的常见问题。同理心使人们能够看到个体在结构化组织中的定位，从而改变怪罪他人和过分自责的态度。作为学习型班级的领导者和年长者，辅导员要努力在实际工作中爱岗敬业，无私奉献，设身处地为学生着想。以自己的职业素养赢得学生的尊重和亲和，从而与学生建立起平等、友善的关系，引导他们自然而然地发展出更多同理心。
道德水平：搭建个人愿景。个人愿景是个体价值观的具体体现，积极的、正向的个人愿景是个人克服学习障碍、追求自我成长的内在动力，是形成共同愿景的基石。个人愿景的形成除了来自社会人文环境以及自身生活、工作、学习实践外，更需要有丰富人生经验和较高素质修养的教师的言传身教。对于学习型班级中的青年学生来说，一位社会责任感强、正直无私、诚实守信的辅导员是不可或缺的，可以引导学生处理好个人与社会、道德与私利以及现实与理想的对立统一关系，搭建理想的个人愿景。
成就特征：引领自我超越。学习型组织提出的自我超越一方面是一种动力，激励个体发现自身的不足和成长极限并以极大的热情和自信去为目标努力，另一方面是一种状态，组织与个人之间通过个体自我超越达到契约平衡，实现工作学习与家庭、组织、社会的多赢。高校班级中的辅导员要用自己的言行做自我超越的表率，表现出理想远大、笃学不倦、百折不挠的特质，始终保持在研究状态下工作，实现工作学习化、学习研究化、研究精深化的状态，用自己在工作、学习和人格魅力方面获得学生的威信，使得学生自觉服从辅导员的指导，模仿并超越辅导员在个体成就方面的特征，引领整个班级氛围积极向上。
二、构建学习型班级理念下高校辅导员胜任力结构
基于上文分析，结合彼得·圣吉构建学习型组织相关观点，综合考虑各要素相关关系，如图1所示，可以将各胜任力要素划分为三个层次：
1 核心层次
在构建学习型组织过程中，系统思考是最重要的修炼，是整个学习型组织的出发点和落脚点，将其他四种修炼方式联系在一起，强调全员学习与创新精神，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习的状态。同理心和有机管理是实现系统思考的有效方式。与之相对应的领导能力、创新能力、职业素养即为核心胜任力要素，在构建学习型班级工作中，辅导员必须要精通这些能力。
2 基础层次
自我超越面向组织人力资源。是学习型组织的基础，其他流程的达成依靠于个体的努力，组织内的个体必须具备超越自我的意识才能进行下一步的修炼。自我超越又可以通过子系统修炼的方式来达成，其中最为重要的是建立个人愿景和培养创造性张力。道德水平、专业知识和成就特征在内的胜任力要素在构建学习型班级工作中居于基础性地位。
3 关键层次
共同愿景是对未来生动的描述，将个体与组织共有的目标、价值观与使命联系在一起；改善心智模式是修正固有的认知模式，表达自己的想法并容纳他人的想法；团队学习是面向组织内部的学习，能够产生出色的学习效果，提升个体成员的成长速度，是落实共同愿景和改善心智模式的有效手段。对于这些的关键节点，辅导员应具备知识结构、工作能力和成就特征方面的关键能力，以保证学习型班级目标的实现。
总之，五项修炼是一个有机的整体，与之相对应的辅导员胜任力要素同样是一个统一的整体，共性之理论层面更多体现了国家、社会对辅导员在高校中发挥作用的期待：共性之实务层面体现了高校内部各利益相关者对辅导员的工作要求：个性层面从辅导员个人职业生涯发展角度反映了实现职业化、专家化和终身化的有效路径。胜任力要素与其所对应的五项修炼每一层次目标的搭乘存在着紧密的对应关系。但并非只在本层次内孤立、单一的发挥作用，如同无法将五项修炼割裂开来谈论一样，学习型班级理念下高校辅导员胜任力要素同样要有机结合起来，才能在构建学习型班级过程中发挥作用。
三、建立健全基于学习型班级建设的辅导员胜任力提升体系
在构建学习型班级的进程中，辅导员应充当学习型班级的规划者、引导者、组织者、带头者和管理者。高校要充分运用知识管理的方式来对待辅导员队伍，在充分整合辅导员胜任力要素的基础上，以建设学习型辅导员队伍为目的，建立健全融选拔、培训、管理、考核于一体的辅导员胜任力提升体系，使其充分发挥在构建学习型班级中的作用。
1 规范选拔配备机制
从辅导员队伍的入口为出发点，以胜任力要素为基础对辅导员岗位进行职位分析。根据辅导员的关键特征和高校实际对应聘辅导员岗位者进行融合共性与个性的人才测评，选拔符合辅导员职位胜任要求的优秀人才进入辅导员队伍。根据班级所在年级的特征以及自身在学习型班级建设中所处的修炼阶段配备合适的辅导员，对于低年级班级应重视辅导员基础层次和共性方面的胜任力，对于高年级班级则突出辅导员核心层次及个性方面的胜任力，做到人职匹配。
2 创新管理协调机制
按照五项修炼的要求，以创新的观念对辅导员管理制度进行优化组合。首先要建立扁平化的组织结构，辅导员工作重心转向思想政治教育和学生发展指导，将繁杂的学生管理事务划归学校职能部门，赋予辅导员更多的决策自，提供其学习与施展才能的空间；其次要建立现代化的信息交流平台，充分运用3G网络技术，拓展思想政治教育空间，实现各种知识、信息在师生之间的自由交流与共享：第三要营造良好的文化氛围，发挥校园文化这一隐性思想政治教育平台的作用，从物质、制度、精神、实践等多个方面广泛宣传学术文化和创新文化，促使辅导员增强学习动力，不断树立超越自我的信念从而实现成长。
3 完善培训学习机制
基于辅导员胜任力要素，以知识储备和更新训练、开发辅导员个体潜能为目的。从提升胜任力要素的广度和深度两个维度建立培训学习机制，使辅导员队伍走向知识化、正规化和稳定化。一方面根据辅导员自身的胜任力特征和学习型班级发展阶段的要求制订培训计划，设计培训内容，采取理论与实践相结合、必修与选修相结合、系统培训与工作交流相结合的多种培训，确保培训效果；另一方面，在辅导员队伍中按照年级或学科为特征建立学习小组开展团队学习，小组内采取导师制、课题制和资源共享的学习组织方式，创造条件使辅导员将自身特质与职位需求相统一起来，深入了解个人职业发展路径。
4 优化激励考核机制
班组愿景 篇13
一、导入理念，转变观念，制定规划
营造良好氛围，注重理论宣传和借鉴实践经验，在省公司创建学习型组织的倡导下，分公司创建学习型班组的具体要求下，我们进行了初步的尝试，但由于认识上的差距和对“学习”的狭隘理解，创建工作一度停滞不前。初，我们走出去参观学习长治、阳泉分公司学习型班组的成功经验，深刻体会到创建学习型组织的重要性和紧迫性。为创建活动做好理论导入，我们为职工购买了学习型组织理论书籍—《第五项修炼》、《学习型组织的创建》、《愿景创造》组织学习，以讲故事、做游戏、举办文化沙龙、qc活动、论文评比、开展深度汇谈等多种形式，为创建营造氛围。期间，省公司、分公司领导多次来我所进行检查指导，领导的关心和支持更加增强了我们创建学习型工区的决心和信心。
经过一段时间的学习探索，我们感到职工思想观念上的滞后，阻碍了学习力的提升，转变观念成为关键。这就要求我们必须树立四种新观念：
1、树立在工作中学习，学习中工作的观念。
2、树立终身学习的观念——成长中学习，学习中成长。
3、从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观。
4、改善心智模式，不归罪于外，不自我设限。
为使职工能很好地改变观念，改善心智模式，我们开展了“班组长换位思考”，召开“我如何对待自己，如何对待工作”的对话，使大家敞开心扉，倾听意见，学会反思，学会超越，逐步树立新观念。
召开创建学习型工区再动员大会
按照分公司“创争”活动的总体思路，结合我所实际，在初步尝试的基础上，7月1日召开了创建学习型工区再动员大会。会上系统地提出了我所创建学习型工区“1553”方案，即确立一个目标：培育优秀企业文化，建设一流保护队伍；实现生产管理规范化、作业程序标准化、专业管理现代化；争做专业标杆，再展保护风采。营造五种氛围：一是营造提高学习力的氛围；二是营造快乐的工作氛围；三是营造创新的氛围；四是营造反思氛围；五是营造知识共享氛围。做到五个结合：一是与分公司发展战略相结合；二是与企业文化建设相结合；三是与队伍建设相结合；四是与思想政治工作相结合；五是与搞好安全生产相结合。达到三个创新：知识创新，管理创新，技术创新。会后，我们制定了具体实施计划，编写印发学习资料，组织大家学习，深入系统地领会创建方案的实质内涵。
二、结合实际，扎实有效，稳步推进
建立共同愿景
为了推动组织的发展，提高学习的动力，我们在全所开展了以建立个人愿景、班组团队愿景和组织共同愿景三层次为内容的大征集、大讨论。职工结合自身成长和价值观凝练出个人愿景，各班组结合工作岗位和目标凝练出班组愿景，领导班子成员将大家的愿景实质加以提炼、汇聚，并分析安全生产现状和企业发展，提出近期愿景构想“树标杆，展风采”。我们利用网页、宣传栏、下发调查表等手段进行宣传。7月16日组织了“愿景在我心中”为主题的演讲比赛，经过全所上下的反复讨论，凝练出我所的共同愿景。
长期愿景：培育优秀企业文化，建设一流保护队伍。
近期愿景：争做专业标杆再展保护风采。
近期愿景的内涵设计为：以长治分公司保护所为标杆，达到标杆水平；发扬传统，求细求精，勇于创新；实现企业与员工的共同发展。
我所11个班组股室都建立了团队愿景，如保护一班的团队愿景为：安全生产、精益求精、造卓越团队；保护二班的团队愿景为：团结创新、确保安全、努力学习、争创一流；自动化班的团队愿景为：快乐工作、和谐相处、创一流成绩；生技股的团队愿景为：创新管理、追求卓越、推进生产规范化。全所66名干部职工，建立了个人愿景，如二班班长的个人愿景为：立足本职，一专多能，和大家一起创建一个充满生机和活力的学习型班组；生技股长的个人愿景为：不断学习，努力进取，使自己成为一名一专多能的专业技术人员。
个人、团队、组织愿景的建立，凝聚了人心，体现了员工和企业共同发展的目标和价值，为我们创建学习型工区孕育了无限的动力。
在工作中学习，在学习中工作创建过程中，我们紧紧围绕工作实际，在提升大家的学习力、工作能力和创新力上下功夫，力求实效。
（一）开展工作讨论会。生技、方式股和生产班组建立工作讨论会制度，把工作的过程看作是学习的过程，以做学问的严谨态度开展工作，生产班组把现场作业中遇到的难题反馈回来，集中讨论解决，并通过“日碰头、周分析、月总结”的方式来开展培训学习，详细分析工作环节，优化程序，提高了班组和管理人员处理问题的综合能力。在大型工程和新原理、新技术保护装置调试验收时，班组互派人员参加，以便于工作交流，知识共享。
（二）开展事前预想会。在春检、迎峰度夏、技改、重措、大修工程中，生技、安教股会同生产班组编制应急预案和反事故方案及危险因素预想控制措施，并落实到设备、落实到人；内勤班编制工程开工三措和施工方案，并由生技股、安教股组织会审，分析方案措施是否细化到位，是否按《二十五项反措要求》和《作业指导书》的条款执行。积极开展反事故演习，提高人员应急处理事故的能力和反应速度。——连续两年，配合调度所成功地进行了“忻——朔”电网反事故演习。
（三）开展事后分析会。保护一、二班每周进行一次保护动作分析会和典型缺陷处理分析会，从中找出保护二次系统存在的隐患，通过分析提高了大家准确判断故障和处理缺陷的能力。在分析学习的基础上，生技股编制了《保护月报》专刊，对每月的生产情况进行通报，对典型保护动作进行系统分析，从而指导下一步的工作。
（四）开展寻找问题会。保护一、二班、自动化班和生技、方式股每周召开一次寻找问题会，解决管理、生产中存在的漏洞和问题。安教股每月召开安全活动分析会，对上月的工作从安全的角度进行反思学习，并编制了《安全活动分析》专刊和《反事故斗争汇编》资料，供大家进一步学习。
通过信息、经验、教训的交流学习与共享，团队学习力大大增强，真正获得了“1＋1>2”的效果。省公司保护专业技术比武中，保护所获得团体第一名，范卫、米晓东同志获得个人第二、三名的好成绩；，吕晨旭同志参加全国专业技能大赛获得全省第一的好成绩。
在强调团队学习的同时，还注重职工个人的学习和成长，培养大家像对待工作一样对待学习的态度，养成大家以搞管理的思路来做学问的习惯。
（一）开展形式多样的专业技术培训。以内培为主，内外结合，每周举办一期专题技术培训和采取保护和自动化专业互补讲学；邀请专家和设备厂家技术人员来所讲学；每年外派人员参加专业知识、公文信息、企业管理等培训40多人次。鼓励大家自学成才，对通过自学考试，获得大专以上毕业证书的，所里给报销适当的培训费。最近几年，有26名同志参加后续学历教育，取得太原理工大学、华北电院的毕业证书。每半年进行一次学习成果的检验，对班股人员在技术、技能方面进行考试，考试成绩突出者担任班组负责人，甚至选拔为班长或技术员，考试成绩进步大的晋升为专责工，并给予加岗加薪。
（二）成立专业攻关小组。我们成立由专家和技术骨干组成的攻关小组，解决生产中遇到的技术难题和复杂的系统故障分析。初，我们发现lfp-941a保护插件软件程序走死现象，立即会同厂家进行分析研究，对lfp-941a保护旧版本进行了升级。一度时期，忻－朔电网运行稳定储备低，特别是110kv原平－枣林－神头输送断面上，设备老旧，运行方式不灵活，输送负荷压力大，一旦线路故障，就会造成局部电网的破坏，造成多台变压器掉闸。方式股郝彦东同志结合电网实际，活用《规程》，对所在110kv变电站中性点接线方式间隙保护定值进行调整，保证了电网设备的可靠运行。
（三）成立qc活动小组。我所现有4个qc活动小组，每年举办保护所qc会，邀请专家进行qc知识讲座。近年来，结合生产确立新课题45项，自动化班的qc课题《集控站通道误码消除》获得二等奖。
（四）成立兴趣小组。我们成立了网页制作、写作、体育活动、学习互动等兴趣小组。大家在学习中共同提高，共同成长，呈现出了一批快乐的学习团队。，全所职工共撰写论文65篇，开展论文评比，评出12篇优秀论文，并有5篇分别获得分公司科技论文一、二等奖；举办网页制作大赛，棋类比赛，文化沙龙等。通过在工作中学习，在学习中工作，不断提高了员工的学习力和工作能力，挖掘出了每个员工的潜力和创造力，同时也为企业培养了一批优秀的员工队伍。孙俊华同志被评为省公司继电保护专家，保护一、二班、自动化班、生技股分别获得市级和分公司的“青年文明号”。
以“系统思考”为核心，细化安全管理目标支持体系
为了再度掀起创建高潮，6月15日我所召开了创建学习型工区推进会，会上我们充分认识了当前安全生产的重要性和紧迫感，确立了以“系统思考”为核心，深入细化安全管理目标支持体系。
我们的安全理念是：1％的错误就会导致100％的失败──细节决定成败。
安全质量方针是：以人为本、管理科学、求新求精、持续改进。
安全管理目标是：保人身、保设备、保电网，保护正确动作率为100％，保护微机化率为99％。
系统思考是五项修炼的核心，电网安全是建设“一强三优”现代公司的重要基础，为实现这一目标，就必须有一个目标支持体系来支撑。当前我们运用“系统思考”，细化安全管理目标支持体系，树立全过程、全方位、全员的大安全观是开展创建学习型工区与搞好安全生产的有效结合点。
（一）提高整体思考能力，加强系统执行力。从整体思考的角度出发，推行“大计划、大安全、大成本、严格管理”的“三大一严”的工作思路。大计划──就是把所有工作纳入计划预想控制之中，变盲目被动为计划主动，获得成功；大安全──树立全员、全方位、全过程的大安全观，实现环节与整体的统一；大成本──提倡人人讲效益、人人讲节约，形成节约型企业、节约型团队、节约型个人；按照严格的标准程序制度来管理，防止漏洞，防止失误，纠正偏差。提高系统执行力，始终把“安全第一”的思想放在首位，认真贯彻国网公司《关于加强安全生产工作的决定》和省公司《关于加强安全生产工作的实施细则》，制定本单位《安全生产责任制考核细则》，签订各级人员安全责任状和“三不伤害”保证书，对安全生产实行全面考核，使安全意识层层强化，而不是层层衰减。
（二）提高动态思考能力，由目标管理向过程控制转变。我们的管理工作是保证人身安全、设备安全和电网安全的全过程，每一个环节都必须做细、做到位，按照标准实用化的作业指导书，实现程序化的作业。完善过程中的危险因素控制和《继电保护二十五项反措要求》。通过过程控制，实现闭环管理，最后达到持续改进。安全教育警钟长鸣，我们建立了安全文化长廊，安全教育反思室，在每天的碰头会上由安教股报当天的安全天数，方式股报当天的系统运行方式。使“安全”成果和系统运行状况牢记在每个人心中。我们还组织进行了“新安规知识竞赛”，保护二班开展了“我的身边无违章”活动，安教股开展了以“遵章守法，落实《决定》，关爱生命，造福家庭”为主题的安全教育系列活动，营造了一种润物细无声的安全文化环境，一种不约而同的安全理念，逐步影响和规范着员工的行为。
（三）提高本质思考能力，增强设备和人员的素质。人才队伍是企业可持续发展的后劲储备，是企业的核心竞争力。我所历来注重队伍建设，注重职工素质的提高。近年来，我们创新机制，优化组织结构。初，成立了保护一、二班、自动化班和安教股，有12名年轻骨干选拔到班股长岗位上，更大程度和更深层次上调动了职工特别是年轻骨干的积极性。为职工创造良好的工作环境，激发大家的潜能，从专业管理到作业班组，制定学习培训计划和实施考核制度，鼓励职工通过学习，提高能力、提高素质。班组内人人争当技术骨干，管理层人人争当管理能手。从电网设备入手，加大设备改造力度，通过大修、技改、重措等时机和手段，把有限的资金用在刀刃上，提高设备健康运行水平，实现二次保护及自动化设备的低缺陷率、高投入率和正确动作率，以保护的正确动作来保证电网的安全稳定运行。
三、以人为本，培育优秀企业文化
无一不渗透着文化的底蕴。可以看出，企业文化是企业员工共同价值观的体现。职工利益、民族文化、品牌文化、上下沟通、制度建设、技术和管理创新、学习型班组建设、安全和环境文化等。优秀的企业文化不仅是企业外部形象好，更重要的团队精神好，凝聚力强。近年来，把“以人为本”现代管理方法与企业文化建设结合起来，形成尊重人、关心人、服务人的氛围，充分发挥每个人的智慧和才能，发扬民主气氛，倡导团队精神，鼓励职工爱岗敬业，不断增强外部形象和内在凝聚力，展示保护风采。
理念：求新求精持续改进
精神：勤于学习善于思考勇于创新
价值观：企业发展是个人成长的摇篮，个人进步是企业发展的支撑。
（一）营造“自主管理”的文化氛围。成立了由班、股长以上干部和职工代表组成的管委会，初期的企业文化建设重点放在管理民主化。建立了重大问题集体讨论制度。重大决策由管委会集体研究决定，采取先议后决，先公示后公布的方式，更大程度上采纳众多人的意见和智慧，使决策趋于成功有效。开展职工合理化建议征集活动，仅全所征集合理化建议65条，采纳24条，其中18条获奖。民主管理的基础上，运用学习型组织理论，倡导员工自主管理，班组开展了今天我工作负责人”对话和现场实践，班组成员由过去被动“工具性”工作变为现在主动“创造性”工作，各岗位的工作达到领导在与不在一个样，有检查和没检查时一个样，把自主完成任务、自动协调岗位间的工作、自动检点维护设备等班组工作当成是自己应做的事，不需领导或班股长的督促。
（二）营造“快乐和谐”的工作和人际氛围。一个人有了成就感，工作起来就有激情，心情快乐。我们在职工中倡导“工作为了明天，学习成就未来”的思想，使每个人在自己的岗位上高质量地完成各自的工作任务，取得进步，内心产生极大的成就感。努力营造和谐的人际关系氛围，领导与员工、员工与员工、团队与团队，形成相互尊重，相互协作，彼此交流的学习伙伴。我们体会到企业文化最终落脚点就是对员工的关心和爱护上，在全所推行了“亲情文化”。职工过生日时，会收到所里赠送的鲜花、生日蛋糕和全体职工的祝福语。关心和慰问离退休职工，帮助他们解决切身困难，，我们有3名职工家属重病在北京和省城住院治疗，所领导从百忙中抽出时间到医院看望，并带去全所职工对他们的关心和慰问；每年选派2名职工去外地疗养，分批组织职工外出考察学习，开拓视野；还经常组织歌咏、健身、钓鱼比赛，分公司举办迎国庆歌咏比赛中保护所获得了团体比赛“第一名”，又一次展示了我们团队的风采。经过一系列人性化的管理，改善了领导、职工的思维方式，改变了领导和员工、员工与员工的人际关系，使企业真正成为全体职工充满亲情的大家庭，让职工以快乐的心情，更加饱满的热情投入工作。
（三）营造“持续创新”的文化氛围。创建学习型组织的根本目的就是提高员工和组织的学习力与竞争力，保持企业持续快速发展的态势。个人和团队只有在充满竞争和挑战的环境中，才能激发自身活力，克服原有的惰性。为此，我们创新了激励机制：1、建立了人才激励考核机制，每年对班股长进行民主评议和绩效考核，实行“末位调整制”；对工作负责人实行考评上岗，结果作为年度评选先进的依据。2、鼓励专业带头人，树内部标杆。每年动态评选3－4名技术能手，给予物质和精神上的奖励，激励其本人和他人，不断学习、不断取得成绩。3、设立科技创新奖，每年进行一次技术创新成果评审会，对在管理和技术方面有创新和发明成果的同志给予肯定。，有6个项目获所里技术创新奖；3个项目获分公司科技项目一、二等奖，其中自动化班的《城南站disa-1监控装置改造》获分公司科技项目一等奖。
开展管理和技术创新，我们的创新理念是：每天都是新的开始，做好每一天，做好每一件事。
把知识转化为能力，学习的目的于创造。能力转化为成果，提升团队创新力保护二班在神山站1＃主变测向量时发现变压器保护差动回路差流偏大，及时进行了分析，判断出是因变压器一次分接头位置不对应引起，经过调整，消除了故障隐患；生技股孙俊华同志针对110kv及以上电压二次回路设计上的不合理，分析出微机保护电压引起保护误动的原因，提出了新的试验方法；方式股郝彦东同志针对神枣电网的运行方式，分析提出枣林110kv站rcs-9652母线自投保护存在运行弊端，采取了措施，避免了事故。
不断细化目标管理支持体系。制定了定值管理、缺陷管理、工程管理、软件管理4个闭环管理流程及信息流转、定值管理、缺陷管理、工程管理、软件管理、日常维护回执6个管理制度；编制了25项标准实用的作业指导书》出台了格式化试验报告，生产管理中运用系统思考。完善了保护mi系统、故障信息远传系统、cad图纸远程调用及整定程序实用化，使管理水平逐步向规范化、标准化、现代化的方向迈进。
(四)营造“反思”的文化氛围。随着心智模式的改变，学会反思，学会使用镜子，开展“决策反思、工作反思、失误反思”。今年，结合“6.4”事故开展系列反事故活动，各部门自查工作，从细处入手，检查台帐、工作记录、检查任务回执，分析薄弱环节和存在隐患的设备，找出运行中设备隐患16条，及时进行了整改。从反思中找问题，从失误中反思找对策，解决管理的不畅通和现场工作责任心不强的问题。经过反思，真正使职工意识到事前安全防范，比事后的处罚更重要。永安220kv变电站扩建工程中，保护二班编制详实的现场调试方案、应急预案，注重反思，保证了调试验收工作按进度顺利完成。新投繁峙220kv变电站验收时，保护一班严格标准程序化，执行反措要求，把好二次设备的调试验收关，实现了基建向运行的“0”缺陷移交。以此为例，我们在生产管理中积极进行反思，使安全生产处于可控、在控、能控的状态，进而养成了大家的“大安全观”和“系统思考”的习惯。