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《《坐井观天》教案精选7篇》

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作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,下面是人美心善的小编醉清风给大家找到的7篇《坐井观天》教案,仅供参考,希望对大家有一些参考价值。

小学语文《坐井观天》教案 篇1

教学目标:

1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。

2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

第一课时

一、揭题、解题

(一)启发谈话,提示课题。

今天教师给小朋友们带来了两种小动物。(出示青蛙和小鸟剪贴画),有一天,

青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢?学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

(板书课题,齐读。)

(二)看简笔画,理解题意。

教师画井沿和井壁,将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画,问:谁坐在井里?它坐在井里抬着头干什么?观是什么意思?《坐井观天》呢?

《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣,而且告诉了我们一个深刻的道理。好,下面我们就来学习这篇课文。

二、初读寓言,了解内容。

(一)借助拼音读课文,初步了解课文内容。

(二)分自然段开火车读课文。

(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

起来?

三、细读寓言,明白道理

(一)学习第一自然段

1、看简笔画,回答:青蛙坐在哪里?小鸟飞来,在哪里?(移动小鸟剪贴画,使它落在井沿上)借助简笔画

理解落和井沿的意思。

2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容?齐

读第一自然段。

3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

1、看简笔画,回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟,它们正在干什么?

2、听课文录音,思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

3、指名分角色读二、三自然段,提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气,小鸟的话要读慢一些。

4、读后评议。出求词卡回答。齐读。谁回答谁的问话?小鸟的话中哪个词该读重一点?出示词卡一百多里。齐读。为什么要把一百多里这个词读重一点?

5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话,谁对谁错?为什么?

2、出示教具。青蛙说:朋友,别说大话了!天不过井那么大,还用飞那么远吗“

(1)联系上下文理解别说和大话的意思。

你认为小鸟说的是大话吗?青蛙为什么认为小鸟在说大话?(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图,请两名学生手拉手围个圈演示井口大小,看看天是不是只有这么一点儿大,体会青蛙的话为什么不对。

(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大?看图,

它的眼光被什么挡住了?因为青蛙眼光短小,它才认为小鸟不用飞那么远。

(3)指导朗读。

要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际,大得很哪!

(1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际?

(2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音,体会句子的不同语气。

4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

1、学生自学、思考:

(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识?

2、检查自学效果。

(1)青蛙为什么笑了?(青蛙认为天很小,小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。

青蛙每天一抬头看到的天有多大?它认为天只有井口那么大,对吗?青蛙明明错了,还认为自己对,它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。

(2)小鸟为什么也笑了?(小鸟认为青蛙明明说的不对,还固执已见,真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙?(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。

(3)男女生分角色读第三次对话。

3、课文的最后,小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,如果青蛙不愿意出来,你能把它劝出来吗?同座同学分别扮演青蛙和小鸟,练习对话。

4、指名表演:小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙,戴青蛙头饰,若干学生做小鸟,戴小鸟头饰)最后提问做青蛙的学生;你跳出井口来看见了什么?

(五)小结:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。

四、结合生活事例,提高认识。

(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。

(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小,自以为是?为什么?

(三)总结全文。

坐井观天教案 篇2

课时目标

1、认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、无边无际”,会写“井、观、渴、喝”4个生字。

2、分角色朗读课文,读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。

教学过程

一、欣赏动画,进入新课的学习

1、播放动画故事《坐井观天》,学生欣赏。

2、板书课题:坐井观天。

3、指导书写“井'和“观"。

(1)指导“井'字:“井”字是独体字,在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置,就能把“井”字写好。

学生独立观察,自己练写。

(2)指导“观”字:汉字的美体现在“避让”上,你看“又”字作偏旁时,为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线,要写得内紧外松。

教师范写,学生练写。

4、提问:故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)

5、导入:这个故事内容浅显易懂,老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白,但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友,一起来看看故事里藏着一个什么道理。

二、合作学习,扫清字词障碍

1、学生自由读课文5分钟,完成“学习单”第1题。

把课文认真读了( )遍,全文一共有( )个自然段。

2、同桌合作读,每人一个自然段,完成“学习单”第2题的“评价”。

3、学生拿岀词语卡片,自己练习认读,遇到不会的字向同学或老师请教。

4、同桌互测,完成“学习单”第3题。

同桌合作,能读正确的词画“√”,暂时不能读正确的词画“O”。

(1)要求:同桌如果有不会读的词语,请你想办法教会他,如果两个人都不会,就举手示意老师。

(2)教师相机巡视,关注哪些词语是学生学习的难点,有针对性地解决。

预设:

“井沿”:请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际,认识“沿”。

“喝”和“渴”:请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

5、开展游戏活动,巩固认字。

(1)字卡游戏。学生问学生答,如,一位学生问:“井沿”的“沿”在哪里?学生举起字卡回答:“井沿”的“沿”在这里。

(2)踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后,请另一位同学猜。猜的同学问:“地雷地雷是X吗?”如猜的不对,全班同学一起回答:“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答:“地雷地雷就是X,轰!”则该同学游戏结束,换下一人。

设计意图:

通过合作的方式了解学生识字的学情基础,为教师的教学提供较为准确的起始点。

三、分角色朗读,读懂对话

1、默读课文第二至七自然段,完成“学习单”第4题。

课文中青蛙和小鸟的对话很多,我能把青蛙说的话用"直线"标出,把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。

我发现,青蛙和小鸟一共有()次对话。

2、课件出示第一次对话,谈话:像这样一问一答为一次对话。请你数一数,青蛙和小鸟一共有几次对话?

3、同桌分角色,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。

4、指名一组同学读第一次对话。

(1)要求:请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达:青蛙在(),小鸟在()。

(2)课件出示:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”谈话:小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

(3)引导想象:小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出,天——真大呀!

5、指名一组同学读第二次对话。

(1)引导思考:青蛙和小鸟在争论什么?青蛙为什么认为天只有井口那么大?

(2)指导学生亲身感受:把书卷成筒,感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

(3)引读:青蛙不相信小鸟说的话,他说——(指名读句子)

“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

青蛙非常怀疑小鸟说的话,他说——(指名读句子)

“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

指导朗读:当我们不相信、怀疑的时候,语调自然就会上扬。

(4)引导学生学习“无边无际

①提问:“无边”和“无际”是近义词,请你猜一猜,“际”是什么意思?

②提问:在你心中,除了天空,还有什么是“无边无际"的?

(5)引导学生学习多音字“哪”。提问:你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗?

“你从哪儿来呀?"

“天无边无际,大得很哪!"

6、指名一组同学读第三次对话。

(1)指导朗读,读出青蛙的自以为是。教师启发读:哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗?

预设:天天、一……就……、不会。

(2)启发思考:第三次对话,青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩的笑一样吗?

预设:青蛙的笑是自以为是的笑,而小鸟的笑是无奈的笑。

(3)同桌讨论:青蛙和小鸟的说法为什么不一样?

四、自主观察,练写“喝”和“渴”

1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”,提问:仔细观察、比较这两个字,在书写时有什么相同点,有什么不同点?先自己说一说,再和同桌交流。

2、全班交流两个字的相同点和不同点。

相同点:左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”,再写竖折。不同点:“渴”字头齐脚不齐;“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。

3、教师范写,学生练写,师生互评。

4、学生自主用这两个字组成词语,再写下来。

坐井观天教案 篇3

一、教学目标:

1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。

三、教学难点:

理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

四、教具准备:

(青蛙、小鸟图片,小猴、苹果玩具各一个,青蛙和小鸟头饰,课文录音带。FLASH制作的CIA课件)

五、教学时间:

两课时,第一课时学习生字新词,第二课时讲读课文。

教学过程(第二课时)

(一)引入。

出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话?谁能上来贴青蛙和小鸟图?

小鸟会飞过哪些地方?(出示CAI,看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处)让学生学小鸟飞。

(二)学习第一次对话

1、学生自读课文2—7自然段。要求:把课文读正确、读流利。

2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。

3、让学生提出疑问。再读课文2—5段,边读边找答案。

4、小鸟和青蛙到底争什么问题?(天有多大)(出示CAI,看小鸟和青蛙各自说的话)

5、指导朗读第二自然段。(读出惊奇的语气)

6、小鸟又是怎样回答的?

(三)学习第二次对话

过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。 (出示CAI 动画)

1、读、思:朗读它们的第三次对话。思考:那么远指的是多远?“大话”是什么意思?

2、朋友,别说大话了!用怎样的语气读这句话?(不相信)(学生分别试读)

3、连起来把青蛙说的两句话读一读。

过渡:这是青蛙的观点,他认为天(不过井口那么大),小鸟又是怎样认为的?(无边无际)

[1]、无边无际是什么意思?(出示CAI)哪个小朋友能用无边无际说一句话?

[2]、天无边无际,大得很哪!(出示CAI)仿照这个句子练习说话。

出示实物:小猴(小猴可爱得很哪!)

[3]、又出示实物:苹果。让学生分别按颜色、形状、香味,再让他们尝一尝苹果的味道,分别练习说话。(苹果……得很哪!)

[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。

齐读。加上动作读。分角色读。

(四)学习第三次对话

过渡: “他们到底谁对谁错?”“青蛙为什么认为天只有井口那么大?”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。(出示CAI)

1、小朋友们,可以结合讨论学习。边学边思考。

2、检查自学情况。

它们各自争论的理由是什么?

(1)他们谁对谁借?

(2)青蛙为什么错?为什么认为天只有井口那么大?

(3)出示CAI:井壁。再做实验:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,会看到什么。(学生用手比)

(4)谁能用“一……就……”说话。(出示CAI)

(5)抽读第三次对话。

(五)引导想象:如果青蛙跳出井口,它会看到什么?又会怎么想,怎么说?

(六)齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。

(七) 归纳寓意:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。这节课,我要送给大家一句话,就是“欲穷千里目,更上一层楼”。

《坐井观天》教案及说课稿 篇4

一、教学目标:

1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。

三、教学难点:

理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

四、教具准备:

(青蛙、小鸟图片,小猴、苹果玩具各一个,青蛙和小鸟头饰,课文录音带。FLASH制作的CIA课件)

五、教学时间:

两课时,第一课时学习生字新词,第二课时讲读课文。

教学过程(第二课时)

(一)引入。

出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话?谁能上来贴青蛙和小鸟图?

小鸟会飞过哪些地方?(出示CAI,看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处)让学生学小鸟飞。

(二)学习第一次对话

1、学生自读课文2—7自然段。要求:把课文读正确、读流利。

2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。

3、让学生提出疑问。再读课文2—5段,边读边找答案。

4、小鸟和青蛙到底争什么问题?(天有多大)(出示CAI,看小鸟和青蛙各自说的话)

5、指导朗读第二自然段。(读出惊奇的语气)

6、小鸟又是怎样回答的?

(三)学习第二次对话

过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。 (出示CAI 动画)

1、读、思:朗读它们的第三次对话。思考:那么远指的是多远?“大话”是什么意思?

2、朋友,别说大话了!用怎样的语气读这句话?(不相信)(学生分别试读)

3、连起来把青蛙说的两句话读一读。

过渡:这是青蛙的观点,他认为天(不过井口那么大),小鸟又是怎样认为的?(无边无际)

[1]、无边无际是什么意思?(出示CAI)哪个小朋友能用无边无际说一句话?

[2]、天无边无际,大得很哪!(出示CAI)仿照这个句子练习说话。

出示实物:小猴(小猴可爱得很哪!)

[3]、又出示实物:苹果。让学生分别按颜色、形状、香味,再让他们尝一尝苹果的味道,分别练习说话。(苹果……得很哪!)

[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。

齐读。加上动作读。分角色读。

(四)学习第三次对话

过渡: “他们到底谁对谁错?”“青蛙为什么认为天只有井口那么大?”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。(出示CAI)

1、小朋友们,可以结合讨论学习。边学边思考。

2、检查自学情况。

它们各自争论的理由是什么?

(1)他们谁对谁借?

(2)青蛙为什么错?为什么认为天只有井口那么大?

(3)出示CAI:井壁。再做实验:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,会看到什么。(学生用手比)

(4)谁能用“一……就……”说话。(出示CAI)

(5)抽读第三次对话。

(五)引导想象:如果青蛙跳出井口,它会看到什么?又会怎么想,怎么说?

(六)齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。

(七) 归纳寓意:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。这节课,我要送给大家一句话,就是“欲穷千里目,更上一层楼”。

板书设计:

坐井观天

小鸟

无边无际

天有多大

青蛙

井口那么大

评析:

《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事,童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用,是更好地组织教学。因此,有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式,让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方,把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话,引导学生理解和加强学生感叹语句的训练,进行说话练习;投影展示对话,进行朗读表演,创设愉快、轻松的教学氛围。

小学语文《坐井观天》教案 篇5

教材分析:

《坐井观天》是个寓言故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对二年级的孩子来说却有一定的难度。在第二课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上。

教学目标:

1、知识目标:复习生字词语,正确、规范地写“答、还”。

2、情感目标:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、能力目标:发挥想象,初步理解寓意,提高学生的分析能力及解决能力。

教学重点、难点:

根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

教学方法:

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片、课件、头饰等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

教学准备:

多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)

教学流程:

一、复习导入

1、课件出示词语:回答井沿抬头弄错不信无边无际

(开火车、齐读)

2、主要内容

通过上节课的学习,我们还了解到了青蛙——(坐在井里),小鸟——(落在井沿上),它们在争论——(天有多大?)

二、学习第2—7自然段

这么有趣的故事,你们想不想演一演?想要演好戏,必须先读好剧本,尤其是对话,下面就请小朋友去找学习伙伴分角色朗读课文(2—7)自然段。

1、学生自由组合,分角色朗读课文。

师:刚才你在小组里扮演的是什么角色?谁愿意给大家读一读?

2、理清两者观点

请一对学生分角色朗读。

师:从它们的对话中,你听明白了它们为什么要争论?

青蛙认为(板书:井口那么大)小鸟认为(板书:无边无际)

(一)学习小鸟的话

师:小鸟为什么说天无边无际呢?从哪儿看出来呀?

▲小鸟回答说:“我从天上来了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

(1)师:能告诉我们一百多里有多远吗?1里等于500米,一百多里就等于50000多米,要跑我们的操场300多圈。(随机指导朗读)

(2)想象说话

小鸟飞得这么远,都飞过哪些地方,看到过什么?

(3)看图小结:小鸟飞呀飞,它飞过——,看见——;飞过——,看见——;飞过——,看见——。就这样飞了一百多里,小鸟看到的东西可真多呀!飞得高,飞得远,看到的东西就越多,我们给它一个词——板书:见多识广

师:小鸟飞过这么多的地方,所以它认为天是无边无际的。谁来告诉青蛙,让它明白,天是无边无际的?

▲小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

(1)指导朗读

(2)你还知道哪些地方也是“无边无际”的?指名说:无边无际的()

你们可真棒!说得好极了!青蛙听到外面这么热闹,它真想跳出来看一看,咱们帮帮它吧!

(二)课间操《小青蛙找家》

1、同桌互相说一说:青蛙跳出井口看到了什么,说些什么?

2、想象说话

3、追问:这么美的景色,以前青蛙怎么不知道呢?

(三)学习青蛙的话

▲青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。

(1)指导朗读

师:那青蛙有没有说错?

(2)做实验。

师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说你看到的天花板有多大?(天花板只有纸筒口那么大。)

师:那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(井口大)

(3)小结:对呀,青蛙坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没有看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——(板书:坐井观天)。

三、课本剧表演

故事学完了,现在可以演戏了吗?

1、男、女生对读,选拔优秀演员。

2.指名一对上台表演,要是加上动作,表演就会更完美了。

四、课外延伸

我们把《坐井观天》的故事重演了一遍,被青蛙听见了,它不好意思地低下了头,说:小朋友,我知道错了,可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢?快帮我出个注意吧!

1、学生各抒己见。

随机板书:看、听、想、做

师:对,就像小朋友说的这样,时时处处多听、多看、多想、多做,今后你们一定能成为一个见多识广,知识丰富的人。(随机板书:知识丰富)

3、齐说:我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”,要像小鸟一样站得高,看得远。做一个见多识广、知识丰富的人。

五、指导书写“答、还”。

六、课后作业

回家后,把这个故事绘声绘色地讲给你的家人听。

板书设计:

小鸟图无边无际见多识广、知识丰富

天做

有想

多看

大听

小学语文《坐井观天》教案 篇6

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目的:

1、认识本课中的生字新词,正确书写。

2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点:

1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、有感情地朗读课文

教学难点:

理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备:

教学课件、挂图、青蛙与小鸟的图片。

教学过程:

一、表演导入、激发兴趣

1、小朋友,今天老师为你们请来了两位小朋友,你们想认识他们吗?

2、出示自制的小鸟和青蛙的图片,歌唱由《我是一只小小鸟》自编的歌曲《小鸟与青蛙》:“我是一只小小鸟,却怎么飞也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤独????”,同时讲述小鸟与青蛙开头的对话。

3、提问:同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢?

二、初读课文、了解大体内容

1、板书课题《井底之蛙》。

2、生齐读课文。

3、青蛙与小鸟有几次对话?请把它找出来。(3次)

三、朗读感悟

1、分角色朗读课文。

(女生读小鸟的话,男生读青蛙的话、老师读其余的部分)

2、理解词语:“坐井观天”、“井沿”。

①坐井观天:坐在井里看天。

②指导理解“井沿”:出示挂图,生上台指出井沿的位置。

3、青蛙说:“天只有井口那么大”,这是第几次对话?(第二次)(生找到青蛙的第二次说的话并齐读。)

4、青蛙为什么说天只有井口那么大呢?动手实验:把一张纸或是你的书卷成圆筒,从圆筒中你能看到什么?(生汇报)

5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?

(井口那么大)

6、你认为天有多大呢?

(无边无际)

7、引导理解“无边无际”,同时利用课件演示天的无边无际,学生观察后汇报自己所看到的东西。

8、如果有一天青蛙跳出井口,它会对小鸟说些什么呢?生:讨论后汇报

生1:小鸟,对不起,我不该说大话??

生2:小鸟、对不起,是我弄错了,天不只有井口那么大????

四、再读课文、感情升华

1、再次齐读课文。

2、青蛙和小鸟在争论什么?

(天有多大)

3、你愿意做小鸟还是井里的青蛙?

预设答案:

生1:我愿意小鸟,因为小鸟眼界开阔、知道的东西多。

生2:我愿意做青蛙,因为青蛙是个知错就改的好孩子。

生3:我愿意做青蛙,因为青蛙可以帮助人们捉害虫。

生4:我小鸟和青蛙都想做,因为小鸟眼界开阔、知识丰富;青蛙知错就改。

五、指导写字

1、重点指导书写“沿”和“蛙”字。

沿:右上边不要写成“几”。

蛙:右边是两个土,两竖不能连起来。

2、谜语识字。

一人在发言——信

3、学生在田字格里描红、临写,教师巡视指导。

4、多媒体出示词语、生读:

小鸟青蛙朋友看见井沿

相信无边无际坐井观天

六、布置任务

1、自己做一做小鸟和青蛙,练习小鸟和青蛙的对话,并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、书写生字。

附:板书设计:

13坐井观天

小鸟青蛙

落坐

井沿井里

无边无际只有井口大

二年级上册《坐井观天》教案 篇7

教材简说:

《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标:

1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

教学重难点:

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学准备:

课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

教学过程:

一、创设情境导入

同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

二、初读课文,整体感知

1、请打开课文60页,自由地朗读课文,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。

2、再读课文:课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流:无边无际 井沿 一百多里 大话

过渡:同学们通过读书提出了这么多词语,老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

三、结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导

1、“井沿”

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)

井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?

谁能让小鸟飞落在井沿上?

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了,谁也不让谁,究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文,找出答案。

2、无边无际

小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的,谁能告诉老师,无边无际是说天怎么样?

请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。

指名读。

读出来没有?谁能读的比他读得更好?

天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?

我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。

指名读。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?

3、“一百多里”

一百多里有多远啊?

试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)

飞了一百多里,小鸟可能看见了什么呢?

小鸟看见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?一起把天很大的样子读出来。

4、大话

小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里,没有出去)

试着把青蛙的话读一读。(男生读)

5、青蛙和小鸟都认为自己说的对,那么你认为谁说得对?小组先讨论。

小结:我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)

6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。

小青蛙不接受别人的意见,他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段,要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论的更加激烈了,我们也学着他们争论争论好不好?

(1)戴上头饰同桌对读。

(2)师生共读:师读旁白,男女生分角色读。

四、拓展

设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说:

青蛙鼓足了勇气,跳了出来。它看见……

它说:“……”

课堂小结:后来,人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书:坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!

五、作业布置

今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事,小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。

六、板书设计

小鸟(图)

13坐井观天

天有多大 小鸟:大 无边无际

青蛙(图)

青蛙:小 只有井口大