《《太阳是大家的》优秀教案优秀12篇》

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是人美心善的小编给家人们收集的《太阳是大家的》优秀教案优秀12篇。

尝试背诵 积累语言 篇1

1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗？

2、自由读——指名读（第1节和第3节）

两个“！”——你听出“！”中蕴涵着怎样的心情了？说说理由。

（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；� ）

教学心得： 篇2

太阳是大家的，所以和平是大家的；太阳是大家的，所以幸福是大家的。

薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》（节选）：所有的儿童\都是爸爸妈妈的孩子\所有的爸爸妈妈\都是地球的孩子\不管你是总统还是百姓\不管你是贫穷还是富有\太阳是大家的\月亮是大家的\地球每时每刻都自转着—— \哪里的白天都不是永驻\哪里的黑夜都不能持久\地球上的每一个人\都有权力分享 \阳光的明媚\月光的温柔 （范读——齐读）

品读涵泳　把握特点 篇3

很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难�

2、上下文串读，加深理解（第二、四节）。

3、句式练习，丰富文本。

4、说话练笔，感悟情感。

5、拓展阅读，提升情感。

学习第3节感受“小朋友的遗憾” 篇4

1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！

2、自由读第二节，想象：看到了什么？听到了什么？

3、指名读，交流反馈：

随机点拨“洒”、“拔”、“扬（前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”）等字遣词造句的精妙。

“洒”——给“洒”换一个词（“照”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。）

“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）

透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的“哗哗”声；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话……）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）

4、理解标点符号“……”：（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）

朗读——意犹未尽的感觉；

在“……”中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事）

太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话（适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上）。（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更加灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）

5、所以说：一天中太阳做了多少好事！（以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式）齐读（感谢赞美）让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！

学习重难点： 篇5

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

初读课文整体感知 篇6

1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。

2、指名读课题——齐读课题

教材感悟： 篇7

世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

体会主旨的层次 篇8

语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么？”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；一棵棵小树快乐地茁壮成长；小朋友在海滩上奔跑、嬉戏……又如“……”“！”“？”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。

学习目标： 篇9

1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋” 篇10

1、 学生质疑：

诗歌学到这里，你们最想知道什么？

（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）

2、 一读：自由读、指名读

3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……

4、 二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）（等得多么真诚！等得多么诚挚啊！）

5、 说话练习：（老师示范说——同桌说——指名说）

你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？

我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。

（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗？）

6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

（指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？）

7、 理解“……”：等她盼她做很多事情；一直等下去，一直盼下去。

8、 四读

读识写诵　把握重点 篇11

以上教学设计主要是要体现“四个把握”：

学习第一节感受“天空的艳丽 ” 篇12

1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。

2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。

3、指名学生逐节读：

注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”；

同时范写生字“彤”（这个字哪里需要注意）和“陪”（它和哪个字很象？）

4、书写指导“彤、陪”

练习——展示评议——再练习

5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么？

(太阳落山的景色很美丽；

一天中太阳做了很多好事；

太阳到了另外的国家也会做许多好事……)