首页 > 教学教案 > 教学反思 > 《夜莺的歌声》教学反思(优秀4篇)正文

《《夜莺的歌声》教学反思(优秀4篇)》

时间:

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!下面是整理的《夜莺的歌声》教学反思(优秀4篇),希望可以启发、帮助到大家。

《夜莺的歌声》教学设计及课后反思 篇1

教学目标:1.能与小组同学合作学习课文第一部分,并将学习结果在全班汇报展示。

2.能抓住具体语句体会小夜莺的机智勇敢。掌握一些研读句子的方法。

3.能通过朗读再次感受小夜莺的机智勇敢。培养朗读能力。

4.在学习过程中,培养学生质疑、解疑的能力。

课前准备:写有学习提纲的小黑板。

教学流程:

一、复习导入,归纳主要内容。

上节课我们预习了13课,请你根据各部分的小标题来说说课文主要讲了什么?文中的小男孩给你留下了怎么样的印象?(机智勇敢)

二、小组合作根据提示学习第一部分。

文中是怎样体现小夜莺的机智勇敢,我们以小组研读课文第一部分。

出示学习提示:

(1)放声朗读第一部分,边读边找出体现小夜莺机智勇敢的句子。

(2)读这些句子,想办法理解,看这些句子是从哪一方面反映小夜莺的机智勇敢(语言、动作、神态)。

(3)带着你的理解,把这些句子有感情地读读。

(4)在学习过程中有疑问随手记下来。

三、小组合作学习。

四、各组汇报,师生归纳研读句子的方法。

五、各组提出这部分你们还没解决的问题,全班讨论。

教学反思:

《夜莺的歌声》是“战争与和平”这一主题单元课文的第一篇。课文讲了苏联卫国战争时,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟叫,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国敌人的故事。体现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

课文篇幅较长,所以在本节课我只安排学生学习第一部分,在学习过程中掌握学习方法,这样便于他们独立学习其他部分的内容,培养学生独立阅读的能力。这也是我们搞“自能读书、小组合作课堂学习模式的探讨”这一课题的主要目的之一。

整堂课,感觉学生能“动”起来。一是在自主阅读时他们能动嘴读,动手画,动脑想;二是在小组学习时能发言;三是汇报展示时组里每个成员都能参与。学生参与面很广。我想,这也缘于各个环节设计衔接自然,自学提纲的制定比较符合学生实际,因此,课堂上学生才能够主动参与,在学习提示的引导下一步步地学习。在这节课上还有一可喜之处,那就是解决了以往课题实验课上缺少朗读训练的问题。我将朗读训练穿插在汇报展示中,当学生汇报完对句子的理解、体会后,随机进行朗读训练,效果比较好。

尽管感觉这节课较以往的实验课上了一个台阶,但还是发现了许多问题。课堂上,学生虽然都动起来了,可在小组汇报展示时,我看到有一些学生心不在焉,左顾右盼,可见,他们没有听或者没有认真听。是我没有提出认真倾听的要求?不是。看来,在调动学生听的积极性上还要多下功夫研究。我们的课题研究要求老师课堂上少说话,把时间还给学生,我感觉自己在课堂上说的话还是比较多,这是因为我总担心学生说不到,说不透。怕别的学生听不见,听不明白。所以,当学生说完后,我总想把关键地方再三强调,重复重要的部分,有时候甚至能重复上好几遍。相信学生,不重复学生的发言,这一点也是我今后教学中应该注意的地方。

《夜莺的歌声》教学设计及课后反思 篇2

教学目标:

1、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。)○(

2、品读课文,理解课文中句子的深刻含义,读懂课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:抓住课文中含义深刻的句子,体会“夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程:

一、复习巩固

1、听写词语。

2、说说课文是按什么顺序写的。

按事情发展的顺序:诱敌→传信→摆脱

二、品读课文,深入探究

1、自主品读

师:我们的小主人翁跟你们差不多大,你们天天坐在宽敞的教室里读书,爸爸妈妈天天怕你们饿着了,冷到了。但是小夜莺却已经投入到战斗中了。细细品读课文,看看小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪些地方感受到的。

(1)、学生默读课文,勾画出相关的句子,并且做出批注。

(2)、小组内交流。

2、品读对话,感受人物形象。

(1)、文中描写了小夜莺和德国军几次对话?(五次)

(2)、学生自学对话部分,并写上自己的体会。

(3)、全班交流。

句一:“我自己学的,我还会学杜鹃叫呢。”

a、齐读

b、联系上下文,你觉得这句话有什么用?句二:“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

a、齐读

b、从这句话中,你读懂了什么?这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰指的是谁?

c、咱们也试着说说。

句三:“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”

a、齐读

b、你从这句话中读懂了什么?从中体会到什么?

c、指导朗读:你也来骂骂看。

过渡:他就说了一句话吗?你们看他说的那些话,都怎么样啊?

(都很巧妙地躲开了敌人的盘问。)

师:这样的句子还有哪些?学生交流谈体会。

(4)、分角色朗读。

a、同桌练习,体会德国军官的语气,及小夜莺的语气和神态。

b、表演。

(5)、谈谈对小夜莺的看法。(机智、勇敢)

3、品读歌声相关句子,感受人物情感。

(1)句一:夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。

a、读句子

b、说说体会?

c、这夜莺的歌声是为了什么?

(2)句二:小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾松果,还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

a、齐读

b、 从这句话中你体会到了什么?

c、 指导朗读

(3)句三:夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。

从这里你读懂了什么?(夜莺的叫声次数表示鬼子数,杜鹃叫声次数表示机关枪数。他们配合非常默契。已经配合了不止一次了。)

(4)、句四:从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。……

a、读句子

b、小夜莺又在干什么了?

c、回顾开头三段,与这段话有什么关系?(前后呼应)

(5)、感受人物情感。

小夜莺面对这么凶狠的敌人他真的不怕吗?什么使他能无所畏惧?(对敌人的恨,对国家的爱)

三、拓展延伸

1、简介苏联卫国战和中国的抗日战争。

2、我们中国抗日战争中也出现了很多的小英雄,你们知道哪些?

四、总结全文

回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和平、制止战争,这是全世界人了共同的心愿。

五、作业

1、读了这篇文章你想对小夜莺说些什么?

2、查找有关小英雄的资料。

3、阅读《卓娅和舒拉的故事》

板书:     13、夜莺的歌声

小夜莺    ——       德国鬼子

机智勇敢               凶狠

反思:

这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。通过反复读,使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节,学生非常投入,感受也特别深。

《夜莺的歌声》教学反思 篇3

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,是适合小学生阅读的好故事。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,在教学中把教学重点引向品读、研读和美读上,让学生透过人物言行,在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来,这就需要教师的点拨。因此,我设计了听故事,再读课文,然后说说人物,接着演演故事情节,最后通过讨论文中含义深刻的句子来体会人物的品质。

一、先听故事,再读课文,抓住主线,理清文章写作顺序。

在学生读完课题后,我不急着让学生读课文,而是让学生听课文录音,把课文当故事一样去听并要求听完后告诉老师故事的主人翁是谁?叫什么名字?与课题有联系吗?这样学生听起来会认真些。学生听完后,就让学生回答听前提的几个问题,这样学生对课文有了一个初步的了解,接着我让学生通读全文,提醒学生观察课文与以往的课文在排版上有什么不同,这样学生通过读书后很快发现文章中每隔一部分内容都自行空行,于是我就让学生按照课文已经分好的段落去理清顺序,这样好把故事连贯起来了解。

二、以说促读,深究感悟。

本文的主人是小夜莺,课文中很处描写体现了夜莺勇敢机智的句子,引导学生抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生说说小夜莺的机智勇敢,这就要学生充分的去读书,这样就可以以说促读,以读促悟,重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的`机智勇敢的。学习中,我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会和伙伴议一议。

2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,让学生把自己的想法和感受都表达出来。

3、演一演。学生找到这些句子后,再他们熟读和理解后,再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心,这样能够帮助学生更好的理解课文,感悟人物的品质。

4、议一议。学生表演后,再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价,这样他们又有了新的理解和认识,对文章中含义深刻的句子理解起来就较容易了。

三、回归整理,升华情感。

通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分,使语言训练落到了实处。在学生学完全文后,我再让学生把每个部分的内容当作我们平时看电视剧的剧情一样,一部分代表一集,让他们合作表演整个故事,这样学生学习兴趣高,从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了。然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周围的人听一听,以锻炼他们的口语表达能力。

总之,学习故事情节很强的课文,要善于抓住学生学习的兴趣,发挥他们丰富的想象力与特长,使课堂尽可能达到最好的效果。

《夜莺的歌声》教学反思 篇4

今天的课文是一篇精读课文——《夜莺的歌声》,这是一篇关于爱国主义教育的文章,对于培养学生爱国主义、塑造反对战争意识十分重要,因此在备课时,小孙注意到了爱护和平、反对战争的教学重点,使学生能从中有所体会。

这次讲课,教育学院的指导老师刘老师也听了。课后,我们一起点评,我感觉到站在不同立场的老师,所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议,侧重于教师在教学时要注意对学生知识的教授,包括一些教学知识的指正、具体教学方法的指导,更多体现的是在学生方面,其所倡导的是一种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议,侧重于教师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面,包括教师衣着、教学语言、教师对班级的控制力、教师教学技能等。比如,今天讲课,小孙穿了一件黑色运动服,刘老师就指出,这样的穿着太随意,而且黑色也给学生压抑感,容易拉远师生距离等等。这些,我这个老教师听了也是受益匪浅。

从教20多年来,几乎每年都接实习生,他们大学四年学习教育学的专业知识,从学习内容上来看,更多的是关于教师为中心的教育学知识,即教育我们如何成为一名教师。从实习的过程中来看,他们学习的知识给予学生的是教师最基本的技能,或是说是教育理论这个空壳,缺乏内在的“填充物”。业务水平是在实践当中慢慢积累的。针对一堂课的教学,教师不仅要具有基本的教学素养,而且要孰知这堂课具体的教学目标,通过适当的教学方法、合适的教具,围绕学生需要,锻炼学生能力,让学生学习到他们应该得到的知识,这样的教学才是成功的。