《日月潭优秀教学设计优秀2篇》

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是细心的小编为大家分享的2篇日月潭优秀教学设计，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

日月潭教学设计 篇1

《日月潭》教学设计

临朐县东郡小学 傅美静

教学目标：

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2-4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（本节课主要目标）教学过程： 1.回顾复

习，引

入

新回顾上节课的生字生词、文章是从哪几个方面介绍日月潭的以及课文第一自然段的内容。

——重点解读文章的第2-5自然段，第二自然段是日月潭名字的由来，通过图片展示，然后让学生尝试运用“因为…所以…”这组关联词介绍日月潭名字的由来，再通过句子对比让学生了解加上——先出示图片让学生自由说一说用词语描述看到的日月潭的景色，第3自然段是清晨日月潭的景色，让学生学会抓住“隐隐约第4自然段是中午日月潭的美丽景色，引导学生通过抓住“蒙蒙细雨”“轻纱”“仙境”等重点词语说出艳阳高照时的清晰美和雨天的朦

胧

美3当堂检测 4总结作业

课

2.学习第2—5自然段，借助重点词的理解，体会日月潭的美景。

“圆圆的”“弯弯的”这些修饰词语会让句子更加生动。

约”“点点星光”等重点词语和句子感受清晨日月潭的美丽。

日月潭教学设计 篇2

《日月潭》教学设计

教学内容：

人教版小学语文二年级下册第九课 教学目标：

１、学会积累词语，进行说话训练。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：

1、积累词语，说话训练。

2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

教学准备：小黑板、图片、彩色粉笔 教学过程：

（一）、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。(板书课题：

9、日月潭）齐读课题。

3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）、自学课文，明白名字的由来

1、自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？

2、指名交流。齐读、引读第二自然段。

3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。

4、练习把句子说具体，说准确。

过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。

（三）、精读课文，领略风光

1、学习第一自然段。（1）、默读第一自然段。（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。（3）学生交流。用“名胜古迹”说话。（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。它在（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。（5）齐读一遍。

过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。

2、学习第三、四自然段。（1）、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（2）、学生学习，教师巡视。过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。（3）、小组代表交流，随机选择学习内容。

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）师板书“清晨”、“隐隐约约”。（出示图片）

师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手„„你们还感受到了什么？ 理解“隐隐约约”带读，齐读。（4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？)

（过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。）（5）、你又喜欢什么时候的日月潭？（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。（6）、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片）

（过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读中午时的日月潭。）（7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片）

（过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。

过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚-§ 也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。

4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽

（四）我来当导游。

1、日月潭的什么吸引了游人？

2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。

（五）、小结。

通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。