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《《孔子拜师》教学设计【优秀10篇】》

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作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?这次帅气的小编为您整理了《孔子拜师》教学设计【优秀10篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

孔子拜师教学设计 篇1

第二课时教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文第二段。

2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句,品词赏句,积累和发展语言。.

3.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子和老子的品行,激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚,永不满足,为师要真诚、无私。

教学过程:

一。导入新课

师:同学们,今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。

屏幕出示:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

师:请同学们读这句话。  学生读。

师:孔子和老子的学问如何?

生1:孔子和老子的学问很高。

生2:孔子和老子的学问很渊博。

师:那人们敬重孔子和老子的什么品行呢?让我们一起来学习。(板书:孔子   老子)

二。读中感悟,学习品行。

(一)学习孔子谦虚好学的品行。

师:请一个同学读一读这段话,其他同学想一想,孔子为什么拜师?

一个学生读,其他学生边听边想。

生:因为孔子觉得自己的知识不够渊博。

师:“渊博”是什么意思?

生:“渊博”是指知识多而广。

师:孔子觉得自己的知识不够渊博,而实际上呢?

生:实际上孔子的知识已经很渊博了。

师:你是从哪儿休会出来的?

生:我是从“孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。

师:那你能理解“远近闻名”的意思吗?

生:“远近闻名”是指不管远的地方,还是近的地方,都知道孔子的名声。

师:是呀,三十岁的孔子已经很有名了,还要拜老子为师,我们从中能体会到什么?

生1:我从中能体会到孔子很谦虚。

生2:我从中能体会到孔子很好学。(板书;谦虚  好学)

师:好,请你来读一读。

师:我们一起来读,读出孔子的谦虚好学。

(二)创设情境,体会孔子路途艰辛

师:两千五百多年前的一天,孔子背上简单的行囊,匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。(出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。)请同学们自由的读一读,你能感觉到什么?

生:我能感受到孔子路上很艰辛。

师:你从哪里体会出艰辛?

生:我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。

师:跟老师读一读这两个词。(师领读,生跟读)

师:同学们,听,风呼呼地刮,雨,哗哗地下,孔子,停一停你赶路的脚步,找户人家遮遮风,挡挡雨,好吗?

生:不,我还是继续赶路吧,我要早点要洛阳。

师:走了一整天,孔子,饿了吧,找家客栈,吃吃饭,好吗?

生:不好,我就在树上摘几个野果子,在地里挖几根野菜吃吧。

师:天已经黑了,孔子,你的脚已经磨起了水泡,停下你的步伐,找家客栈歇歇脚,好吗?

生:不,我要节约时间,就靠在路边休息一下吧!

师:天还没亮呢,孔子,你怎么就起来了呢,再多休息一会儿吧!

生:我要抓紧时间赶往洛阳。

师:在风里吃饭,露天睡觉,形容旅途或野外生活艰苦,这就是——

生:风餐露宿。

师:不分白天黑夜地赶路,这就是——

生:日夜兼程。

师:孔子日夜赶路,一路历经艰辛,他——

生:终于赶到了洛阳。

师:他这样辛劳,是为什么?

生:他想快点赶到洛阳。

师:可见,他的心情——

生:非常急切。

师:让我们试着读一读,读出孔子一路上急切的心情。

(生自由练读)

师:谁来读一读。指名读。

师:(评价:你真是一位急切的孔子。)全班跟他一起读。

全班齐读。

(三)体会孔子和老了的谦虚

师:孔子千里迢迢,不辞辛劳,终于走到了洛阳城外,见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。

(出示):孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

师:这两句话中,有一对近义词,你找到了吗?

生:拜访——拜见

师:你知道“拜访”和“拜见”的意思吗?

生;“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”也是敬辞,“拜会”、“ 会见”的意思。

师:这两个词虽然有一点不同,但都是敬辞,我们能感受到什么?

生;我能感受到孔子对老子的尊敬。

师:同桌自由练读这两句话。

指名读。全班齐读。

师:真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词,你找到了吗?

(出示);“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

孔子听了再次行礼说:“多谢老师等候。”

生:迎候——等候

师:“迎候”和“等候”都含有什么意思?

生;“迎候”和“等候”都含有等待的意思。

师:能不能把这两个词换一换呢?

生:不能。

师:为什么?

生:如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。

师:这两个人一个是七十多岁的大思想家,一个虽年纪轻轻,却也远近闻名,但他们都表现得如此谦逊,值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格?

生:老子说:“研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

师:你真是个会读书的孩子,让我们一起来读一读,感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句,女生读下面一句。

师:面对谦虚的老子,孔子是如何回答的?

生:孔子说学习是无止境的。(出示这句话)

师:为什么“学无止境”?

生:学习是没有尽头的。

生:知识很多,是学不完的。就好像我妈妈,也以前不会用电脑,现在为了工作,她必须学习用电脑。

师:是呀,“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教,向苌弘学习乐理,向师襄学习弹琴,向郯子请教管制。他常说:“学无常师”,也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行,必有我师”就是他提出来的。

齐读这句话,告诉你自己。

再读这句话,告诉同学们们。

大声读这句话,让所有的人都知道。

师:请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话,休会他们谦虚好的品行。

分角色练读。指名读。

(四)体会孔子认真好学,老子诲人不倦的品行。

师:从此以后,孔子就跟着老子学习,他是怎么学的?

生:从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

师:跟他一起读。如果用孔子的名言来说,孔子怎么学?

生:温帮而知新。

生:学而时习之。

生:知之为知之,不知为不知。

师:老子是怎么教的?

生:老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。

师:再读。 板书:毫无保留

师:孔子和老子,一个谦虚好学,一个诲人不倦,一个不耻下问,一个毫无保留,多么伟大的古代学者风范啊!难怪人们如此敬重他们。读:(出示)人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。再读。

三。阅读全文,语言积累

师:今天,我们透过课文的语言文字,走进了孔子,认识了老子,课文中一不定期有许多词语和句子给大家留下了深刻的印象,请大家朗读全文,背诵课后孔子的名言,然后拿出搞抄本,积累。

孔子拜师教学设计 篇2

教学目标:

1.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。(重点)

2.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。(重难点)

3.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习词语,练习概括课文大意。

(一)读词语,注意读准字音。

1.抽读。

2.齐读。

(二)练习概括课文大意。

1.上节课我们不仅学了词语,还初读了课文,了解了故事的大意。现在,你能根据老师的提示,再来说说课文主要讲了什么吗?如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

板书:决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

2.小结:课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说,激发崇敬之情。

(一)今天,我们就要再次走进这个故事,进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段,看看孔子为什么要去拜师?

“远近闻名……,还觉得不够渊博,决定……”

1.孔子自己觉得知识不够渊博,那你觉得呢?

2.学问很渊博,还要去拜师,如果你就是当时孔子的学生,听说你的老师还要去拜师,你会怎么想?

3.齐读1自然段,感受孔子的好学。

(二)拜师过程中,孔子又是怎么做的,怎么说的呢?默读课文2、3自然段,用“──”勾出相关的句子。板书:默读 做 说

“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

(课件)“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?

重点理解:风餐露宿、日夜兼程

①默默地读读这两个词,联系上下文,你知道它们是什么意思吗?

②根据刚才说的意思,看着这两个词语,展开你丰富的想象,说一说,在几个月的时间里,上千里的路途中,孔子会遇到哪些困难?指导学生朗读句子。

③小结:两个成语,却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候,也要善于运用积累的成语。

④现在,想一想,几个月后赶到了洛阳的孔子,会是什么样子呢?你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗?

“每天不离……随时请教”

1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢?

2.理解“随时请教”。

3.评价孔子这个学生。

“多谢老师等候,您的学问渊博……学习是没有止境的……”

(课件)“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

1.孔子是这样做的;那么,他又是怎么说的呢?

2.能说说你对这句话的理解吗?

3.这句话中也藏有一个成语,你知道是什么吗?板书:学无止境(课件)孔子是这样说的,也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们:学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么,面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生,老子又是怎么说的,怎么做的呢?咱们还像刚才那样,默读课文2、3自然段,找出相关句子用波浪线勾一勾。

“听说你要来,我就在这儿迎候……”

1.自己试着读读老子所说的话,想想老子给你留下了什么样的印象?

2.理解“迎候”。

文中哪个词和它意思相近?

迎候和等候的区别是什么呢?

老子的话中用的是迎候,那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢?(课件)

为什么不用等候呢?

3.小结:作为老师的老子,很谦虚,在他的话中用了迎候这个词;而作为学生的孔子,也很尊敬老师,在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。

4.分角色读对话。

“老子也毫无保留……”

1.什么叫“毫无保留”?

2.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢?

3.他就不担心孔子的学问会超过他吗?

四、讲故事

(一)这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学,了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

(二)师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1.孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想,这一次他们会怎么做呢?又会说些什么呢?注意说的话要符合人物的身份。

2.小结:孔子再次向老子请教,又一次以他的行动告诉我们──学无止境!

五、诵读《论语》中的句子,升华对孔子及《论语》的认识。

1.《孔子拜师》的故事流传至今,对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来,编成了《论语》。在今年的北京奥运会开幕式上,扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简,神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──(师生一起吟诵。)他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!可见,孔子,以及他的著作对中国,乃至世界的影响之深远。

2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言,(课件)你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言?

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段,在以后的学习中,我们还要进一步去了解这位伟大的思想家,了解《论语》这本中华传世精典著作。

孔子拜师教学设计 篇3

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不、满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4、学会借助课外资料学习语文。

教学重点:

了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学难点:

对“日夜兼程、风餐露宿”等词语的理解

课时安排:三课时

第一课时

教学内容:

1、初读课文,了解课文大意。

2、通过拓展阅读、课外资料的展示,了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。

3、学写12个生字。

第二课时

教学目标:

1、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、理解“学习是无止境的”。

3、积累文中的好词佳句。

教学过程:

一、导入

1、同学们,上节课,我们认识了两位古代的大思想家,他们是谁呢?(板书:孔子 老子)

2、千百年过去了,孔子和老子为什么能受到人们的敬重呢?这堂课,让我们继续在课文《孔子拜师》里,去揭开这个秘密。

二、整体研读

1、故事里,老子是孔子是个怎样的人,给你什么印象呢?默读课文,划起有关的句子,并在旁边注明你的感受。

2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。

三、重点研读

紧扣课文中的重点词句,理解课文。

(一)谈孔子

☆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

比较这两个句子:

⑴ 曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿、日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

⑵ 曲阜到洛阳相距很远,孔子走了几个月,才走到了洛阳。

(理解:这两个句子,有什么不同。风餐露宿、日夜兼程——这个词,你怎么理解?

风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。)

曲阜与洛阳相距上千里啊,那时,没有汽车,没有飞机,孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程走几个月到洛阳求学。想一想,这一路上,孔子会遇上些什么呢?

对啊,这一路走来,不简单啊,让我们再来读读句子,再来感受孔子求学路上的艰辛。

☆ 他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

(理解孔子谦虚、好学)

☆学习是没有止境的。

这句话,你怎么理解呢?你身边有这样的事例吗?(说话拓展)

(二)谈老子

☆ 你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?

(迎候换成等候,可以吗?为什么?)

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

(结合学生的回答板书:有礼 诲人不倦)

(三)整体回顾课文,感悟孔子、老子的高贵品格

看板书总结:孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼,老子谦和大度、诲人不倦,让一起再来读读第二自然断,再次感受两位思想大师的高尚品格吧!(分角色读第二自然段)

四、拓展阅读

1、过渡:正因为孔子老子的高尚品格,受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子,他的弟子把他的言行记录了下来,编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》,这两本书对后世都产生了深远的影响,课后,大家可以去找来读读。

2、学习是无止境的。古今中外,许多名人为了学问,也有过许多动人的故事,现在,让我们一同到文章中去读读这些故事吧!(阅读《参考读物》(下)阅读天地二)

五、小练笔

学习无止境,生活处处需要学习,读书、做人……你的身边,有没有一些刻苦求学的人和事呢?请你写下来。

第三课时

教学内容:综合性学习

《孔子拜师》教学设计 篇4

【教学目标】

1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句,能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

【教学重点】

1、认写生字。

2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

【教学难点】

体会重点词句的意思。

【课时安排】

3课时

【教学准备】

教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;

学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

【教学过程】

第一课时

一、引入课题,交流资料

1、师引入课题:

问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?

生答:孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。

3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)

4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文,理清脉络

1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?

2、生汇报交流,师总结:

孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

3、问题探究,引入对全文的品读:

师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

生思考、交流。

三、细读课文,品读词句

1、齐读一段,提问思考:

⑴ 老师提出阅读要求:

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。

⑵ 有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?

⑶ 自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。

2、反复品读,揣摩词句:

⑴ 师引入:

决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。

⑵ 提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。

⑶ 生读文、勾画、体会、交流:

① 重点词语理解:

风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。

提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?

② 分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?

(谦虚礼貌)

③ 对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。

Ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

Ⅱ 学生孔丘,特地来拜见老师。

通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

① 听说你要来,我就在这儿迎候。

② 多谢老师等候。

老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?

“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?

3、齐读三段:

⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。

⑵ 说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。

三、所以课文最后一段告诉我们

(生读)人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

四、再读全文,再感受

第二课时

一、学习生字

1、认字,并提示重点字音。

迎yíng 等děng 品pǐn

2、组词竞赛。

3、学字:

重点指导:

尘:第一笔是竖,不是竖钩;

迎:没有一撇,或一横。

等:中间几横应长短不一。

境:右边是“竟”。

授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。

4、学生说说其他字应该注意些什么。

5、练习。

二、交流名言

1、书上的名言:

⑴ 读一读。

⑵ 背一背。

2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?

3、小组推代表交流。

第三课时

(综合性学习)

一、教师激情导入

1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?

2、生举手汇报。

3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。

4、设疑进入课文中提示:

到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习

1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

2、汇报交流。(师:板书分类)

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标,准备开展综合性活动

1、设想开展活动的。方式:

⑴ 学生说一说。

⑵ 教师建议。

2、组成活动小组:

⑴ 自我选择合作伙伴,确定负责人。

⑵ 确定活动目标。

⑶ 拟定活动计划:

① 确定内容。

② 确定活动方式。

③ 确定哪位同学负责哪一部分。

④ 设计出活动计划。

《孔子拜师.》教学设计 篇5

【教学目标】

1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

【教学重点】

1、认写生字。

2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

【教学难点】

体会重点词句的意思。

【课时安排】

3课时

【教学准备】

教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;

学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

【教学过程】

第一课时

一、引入课题,交流资料

1、师引入课题:

问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?

生答:孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。

3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)

4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文,理清脉络

1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?

2、生汇报交流,师总结:

孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

3、问题探究,引入对全文的品读:

师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

生思考、交流。

三、细读课文,品读词句

1、齐读一段,提问思考:

⑴ 老师提出阅读要求:

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。

⑵ 有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?

⑶ 自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。

2、反复品读,揣摩词句:

⑴ 师引入:

决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。

⑵ 提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。

⑶ 生读文、勾画、体会、交流:

① 重点词语理解:

风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。

提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?

② 分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?

(谦虚礼貌)

③ 对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。

ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

ⅱ 学生孔丘,特地来拜见老师。

通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

① 听说你要来,我就在这儿迎候。

② 多谢老师等候。

老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?

“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?

3、齐读三段:

⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。

⑵ 说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。

三、所以课文最后一段告诉我们

(生读)人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

四、再读全文,再感受

第二课时

一、学习生字

1、认字,并提示重点字音。

迎yíng  等děng  品pǐn

2、组词竞赛。

3、学字:

重点指导:

尘:第一笔是竖,不是竖钩;

迎:没有一撇,或一横。

等:中间几横应长短不一。

境:右边是“竟”。

授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。

4、学生说说其他字应该注意些什么。

5、练习。

二、交流名言

1、书上的名言:

⑴ 读一读。

⑵ 背一背。

2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?

3、小组推代表交流。

第三课时

(综合性学习)

一、教师导入

1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?

2、生举手汇报。

3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。

4、设疑进入课文中提示:

到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习

1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

2、汇报交流。(师:板书分类)

3、师生扩展开再说一说。

民间工艺 绣    (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)

……

传统文化

戏剧

民族艺术 园林建筑

民族舞蹈

……

节日风俗

风俗习惯 各地风俗

各族民族风情

……

三、确定目标,准备开展综合性活动

1、设想开展活动的方式:

⑴ 学生说一说。

⑵ 教师建议。

2、组成活动小组:

⑴ 自我选择合作伙伴,确定负责人。

⑵ 确定活动目标。

⑶ 拟定活动计划:

① 确定内容。

② 确定活动方式。

③ 确定哪位同学负责哪一部分。

④ 设计出活动计划。

《孔子拜师》教学设计 篇6

设计理念:

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

本节课,我力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,主动探究,通过感受人物形象,体验人物的内心世界,获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

学习目标:

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点:

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

教学难点:

懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境,为人要谦逊大度、真诚无私。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程:

一、交流资料,导入新课。

同学们,请看黑板(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解?(学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言?(子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天,我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书:拜师)齐读课题。课题为什么用“拜”师呢?《说文解字》说,“拜,首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师?关于老子,同学们了解什么?(老子名聃,是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)

二、初读课文,读准读通

1、自读课文

了解了故事的主人公,下面,就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求,那就是读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

2、展示朗读

老师听同学读得都很认真,现在谁想把这个故事读给大家听听?(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来。

3、朗读评价

谁来交流一下他们读得怎么样?(重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩)同学们,‘佩’在课文中组什么词?

夯实初读,三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上,扫清文字障碍,初步进入故事情境。

三、读中感悟,学习品行

1、抓住中心句,感悟主旨。

佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重?请同学们默读课文,找出相关的句子读一读。

读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

班级交流:

①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学,板书:虚心好学)

2、孔子是怎样拜师的呢?请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词。

(日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆)

老师板书这两个词,要求学生边观察边书写。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)

师:假如你们现在都是孔子,会怎么做?

生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。

师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗?生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识。

师:天黑了,孔子你停一停,行吗?

生:不好,我得赶路。

师:困了,孔子你怎么不睡觉啊?

生:我在树上打个盹就行了。(全场笑)

师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊?

生:我会去树林里找野果子吃。

师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词?

生:日夜兼程。

师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词?

生:风餐露宿。

师:我们把词语送到句子中去读。

生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

师:她读得怎么样?

生:我觉得她读得好,因为她把“兼”读得急,看出很辛苦。

生:我从“兼”字感到孔子日夜赶路,很急、很辛苦。

师:那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读?(一位学生站起来朗读)她读得怎样?

生:我觉得她读得很好,因为她把“终于”读得很重,说明孔子很高兴。

生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响。

师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

师:课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。

生1:老人家,您就是老聃先生吧?

生2:你是——(学生拖长音,读出疑问的语气。)

师:你为什么要这样读?

生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问“你是——”

生3:应该带有疑问的语气,所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我?所以“你是——”

师:好,读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话?

生4:我喜欢孔子的,“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗?

生4:知识很多,永远学不完。

师:现在是三年级——

生4:将来还要读四年级,三年后读中学,再读大学。

生5:还要考博士。

师:学习就完了吗?

生6:还要考研究生。

师:是啊,工作了,还要学习,这就叫——

生(齐):学无止境。

(老师板书)

3、对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见;迎候——等候

在这段对话里,还有两对近义词,我们一起来看看。

①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

所以,我们在不同的语言环境中,用词一定要恰当。

四、联系实际升华情感

师:从此以后,老子怎么教?孔子怎么学?

生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学?

生:温故而知新。

生:学而时习之。

生:知之为知之,不知为不知。

师:老子怎么教?

生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

生:老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦。

生:老子一字不落地教孔子。

生:老子一心一意地教孔子。

生:老子专心致志地教孔子。

师:想不想夸夸他们呀?

生:孔子的学问很渊博,我尊敬他、佩服他!

生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他。

生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚。

生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习。

师:对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)“孔子拜师学无止境

老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换,你认为可以用什么词语?上联——

生:随时请教

谦虚好学

勤学好问

专心致志

谦虚谨慎

师:下联——

生:一字不落

一心一意

一丝不苟

专心致志

不厌其烦

师:横批——

生:虚心接受

流传千古

专心致志

敬佩敬重

同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。

五、课堂总结,推荐作业

同学们,纪录孔子言行的论语,对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今,孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老,学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流。

孔子拜师 教学设计 篇7

设计理念:

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家,教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学,孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行,课文还渗透了"学无止境"的精神。

本节课,我力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,主动探究,通过感受人物形象,体验人物的内心世界,获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

学习目标:

1,会认8个生字,会写12个生字。正确读写"远近闻名,相距,学问,风尘仆仆,纳闷,迎候,等候,止境,长进,请教,保留,传授,敬重,品行"等词语。

2,有感情地朗读课文。

3,了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4,积累课文中的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点:

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子,老子的品行。

教学难点:

懂得为学要勤奋,谦虚,学无止境,为人要谦逊大度,真诚无私。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程:

一,交流资料,导入新课。

同学们,请看黑板(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解 (学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言 (子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天,我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书:拜师)齐读课题。课题为什么用"拜"师呢 《说文解字》说,"拜,首至地也。"请带上动作读课题。孔子拜谁为师关于老子,同学们了解什么 (老子名聃,是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)

二,初读课文,读准读通

1,自读课文

了解了故事的主人公,下面,就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求,那就是读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

2,展示朗读

老师听同学读得都很认真,现在谁想把这个故事读给大家听听 (抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来。

3,朗读评价

谁来交流一下他们读得怎么样 (重点读准本课的生字兼,毫,差,授,佩)同学们,'佩'在课文中组什么词

【夯实初读,三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上,扫清文字障碍,初步进入故事情境。】

三,读中感悟,学习品行

1,抓住中心句,感悟主旨。

佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问,也敬  重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重 请同学们默读课文,找出相关的句子读一读。

读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

班级交流:

①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜, 去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学,板书:虚心好学)

2,孔子是怎样拜师的呢 请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词。

(日夜兼程,风餐露宿,风尘仆仆)

老师板书这两个词,要求学生边观察边书写。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)

师:假如你们现在都是孔子,会怎么做

生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。

师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗

生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识。

师:天黑了,孔子你停一停,行吗

生:不好,我得赶路。

师:困了,孔子你怎么不睡觉啊

生:我在树上打个盹就行了。(全场笑)

师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊

生:我会去树林里找野果子吃。

师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词

生:日夜兼程。

师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词

生:风餐露宿。

师:我们把词语送到句子中去读。

生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

师:她读得怎么样

生:我觉得她读得好,因为她把"兼"读得急,看出很辛苦。

生:我从"兼"字感到孔子日夜赶路,很急,很辛苦。

师:那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读 (一位学生站起来朗读)她读得怎样

生:我觉得她读得很好,因为她把"终于"读得很重,说明孔子很高兴。

生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响。

师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

师:课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。

生1:老人家,您就是老聃先生吧

生2:你是——(学生拖长音,读出疑问的语气。)

师:你为什么要这样读

生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问"你是——"

生3:应该带有疑问的语气,所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我 所以"你是——"

师:好,读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号"——"表示疑问。你喜欢谁的话

生4:我喜欢孔子的,"学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。"

师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗

生4:知识很多,永远学不完。

师:现在是三年级——

生4:将来还要读四年级,三年后读中学,再读大学。

生5:还要考博士。

师:学习就完了吗

生6:还要考研究生。

师:是啊,工作了,还要学习,这就叫——

生(齐):学无止境。(老师板书)

3,对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见;迎候——等候

在这段对话里,还有两对近义词,我们一起来看看。

①通过对比朗读,细细品味:"拜访"是敬辞,"访问"的意思,"拜见"是"拜会,会见"的意思,是从客人方面说的。

②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某个地方等候,"等候"则不表示迎接的意思。

所以,我们在不同的语言环境中,用词一定要恰当。

四,联系实际 升华情感

师:从此以后,老子怎么教 孔子怎么学

生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学

生:温故而知新。

生:学而时习之。

生:知之为知之,不知为不知。

师:老子怎么教

生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

生:老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦。

生:老子一字不落地教孔子。

生:老子一心一意地教孔子。

生:老子专心致志地教孔子。

师:想不想夸夸他们呀

生:孔子的学问很渊博,我尊敬他,佩服他!

生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他。

生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚。

生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习。

师:对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)"孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留"现在要把上下联的后四个字换一换,你认为可以用什么词语 上联——

生:随时请教 谦虚好学 勤学好问 专心致志 谦虚谨慎

师:下联——

生:一字不落 一心一意 一丝不苟 专心致志 不厌其烦

师:横批——

生:虚心接受 流传千古 专心致志 敬佩敬重

同学们,孔子的虚心好学,老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。

五,课堂总结,推荐作业

同学们,纪录孔子言行的论语,对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为"至圣先师万世师表".中国台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今,孔子的故乡曲阜的"三孔"以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老,学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流。

《孔子拜师》教学设计 篇8

【学习目标】

1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

【学习重、难点】

了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

【教学设计】

一、叙述揭题,激趣导入

今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?

关于孔子,你还知道些什么?(课外收集资料)

为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发。

二、初读感知,自学生字、词

1、现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍,并且想一想,孔子向谁拜师?(生自读)

你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃。老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题。(师介绍古代人的姓名)

课件出示:古代人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。

2、检查自学生字词情况:

课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语,生自读)

请几个小老师带读。(卡片形式)

三、细读课文,深入理解

1、认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子是一个怎样的人,你从哪些地方看出来的。(自读以后,四人小组合作、交流

2、汇报交流:

⑴ 课文第一自然段:

① 找到这自然段

② 你们 知不知道他的理由?(认为孔子谦虚或好学?)追问:你认为怎样的人才能算知识渊博呢?

③ 现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读

我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?(想读的站起来读)

⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。

① 咱们一起来读一读。(全班齐读)

听了你们的朗读,我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗?(点名说)

② 你是从哪个(哪几个词)感受到的。

③ 让我们再来读一读,感受孔子赶路的艰难。

⑶ 对话部分:

① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(点两个人读)他在和谁对话知道吗?你也找个老子对话吧。(同桌互读)(点一组或两组读)

读是读得很好,不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读)

汇报。

有没有发现这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

② 让我们再来读一读,看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读,行不行?

师读提示,部分同学对话。

⑷ 学无止境:

① 说说理由吧。

② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?

四、面对这样的孔子,你有什么话想说呢?

孔子拜师 教学设计 篇9

孔子拜师 教学设计

17  孔子拜师

学习目标:

1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文恶。了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私,尊敬师长。

4、学会借助课外资料学习语文。

教学重点:

了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

教学难点:

通过对重点词句的理解,体会孔子与老子崇高的品行。

教学准备:

词语卡片、课件。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一、情景导入。

1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子。(板书:孔子)你们对孔子都有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)

2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?

3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文,我们就能揭开这个秘密。

二、初读感知。

1、学生自由读课文,读准字音,读通语句。

2、课件出示指读生字词。

等候  纳闷  迎候  止境  佩服  品行  传授

远近闻名  毫无保留  日夜兼程  风尘仆仆

3、分段朗读,师生评议。

4、感知课文大意。这篇课文讲了些什么?请用简短的话语说一说。

三、研读感悟。

1、人们敬重孔子和老子的什么品行?你从课文的哪些地方可以看出来?请用波浪线画出来,认真地读一读并说说感受。

2、学生读画与同桌交流。

3、教师引导学生在全班交流。

重点如下:

★……孔子风餐露宿,日夜兼程……终于走到了洛阳。

★学习是没有止境的。

(孔子谦虚好学,不怕吃苦,彬彬有礼)

★……我就在这儿迎候……为什么还要拜我我为师呢?

★老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

(老子谦虚大度,诲人不倦)

四、小练笔。

以“我想对你说……”为题,写一写自己心中对孔子或老子的看法。

板书:

17 孔 子 拜 师

终 于  迎 候

随时请教 毫无保留

佩服 敬重

孔子拜师 教学设计 篇10

【教学内容】 《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家,教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学,学而不厌的精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行。

课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访,等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透。

文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以,可以两课时完成教学任务。

【教学目标】一,知识与能力1,学会本文的生字和有关词语;

2,有感情地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过。3,积累课文中的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

二,过程与方法

1,通过使用生字卡,工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;

2,激发学生采用朗读,默读,分角色读等多种方式读课文,理解课文的大意;

3,组织学生交流和搜集资料,感受孔子和老子的品质。

三,情感态度价值观;通过学习,使学生理解"学无止境"的含义,激发对大思想家孔子和老

子的崇敬之情。

【教学重难点】

1,了解孔子拜师求学的过程,感受孔子,老子的品行。

2,懂得为学要勤奋,谦虚,永不满足,为人真诚无私,尊敬师长。

第一课时

一,情景导入 板书课题

1.谈话: 通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事 (板书课题)

2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料,阅读资料袋。(重点交 流

《论语》,老师出示幻灯片)

3.读了课题,你有什么问题吗

二,初读课文 整体感知

1.初读课文,找找孔子拜师的原因。

2,认读生字和词语(借助工具书自学,适当指导)

3,指名分段读课文,评价正音。 4,同桌读文,相互正音。

三,小组合作 交流汇报

1,交流汇报搜集的名言。

(1)读一读(最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么 )

(2)背一背。2,谈一谈初步学习的体会

3,师生评价

四,作业布置

1,书写生字2,综合性学习(可以课后完成)

第二课时

一,复习导入 继续学习

(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师 为什么拜师

二,深入研读 感悟品质(重点阅读第二自然段)

1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用"——"标出文中让

你 感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

3.班级交流:

(1)谈孔子

(2)谈老子

(3)对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见;迎候——等候

①通过对比朗读,细细品味:"拜访"是敬辞,"访问"的意思,"拜见"是"拜会,会见"的意思,是从客人方面说的。

②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某个地方等

候,"等候"则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好 为什么

4,多维评价(思考的状态,回答问题的积极性,回答的效果等)

三,联系实际 升华情感

1,学生根据交流综合谈对孔子,老子的印象和感受。(勤奋,谦虚,永不

满足,为人真诚无私,尊敬师长。)

2,结合自己的学习实际,谈一谈读了课文的感受;

3,进一步体会最后一段的意思:

课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

四,布置作业

1,抄写自己喜欢的句子。

2,开始进行中国传统文化的资料收集。

【板书设计】

17 ,孔子拜师

孔子—— 闻名,风餐露宿,日夜兼程 →学而不厌

拜师 学无止境

老子—— 渊博, 迎候 , 爱护晚辈 →诲人不倦