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《三年级语文《孔子拜师》教案优秀4篇》

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作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是人见人爱的小编分享的三年级语文《孔子拜师》教案优秀4篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

孔子拜师教学设计 篇1

一、情境导入

1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子。(出示孔子图片)让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?

3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个谜底。

二、初读感知

1、学生自由朗读课文。

2、检查词语掌握情况。

指明朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服

3、检查课文朗读情况。

请学生分段朗读,师生评议。

4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟

1、孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“-”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同桌听。

3、班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

第二课时

一、复习引入

1、认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

2、上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象呢?

3、引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

二、朗读感悟

1、生自由练读。

2、生读自己感受深刻的语句。教师趁机指导朗读、感悟。

3、师引读。

三、演读感悟

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

四、拓展

1、学完本课,你有什么体会?或者你想对孔子和老子说什么?

2、中国传统文化博大精深。你了解中国的哪些传统文化?如何了解的?说一说。

孔子拜师教学设计 篇2

【学习目标】

1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

【学习重、难点】

了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

【教学设计】

一、叙述揭题,激趣导入

今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?

关于孔子,你还知道些什么?(课外收集资料)

为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发。

二、初读感知,自学生字、词

1、现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍,并且想一想,孔子向谁拜师?(生自读)

你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃。老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题。(师介绍古代人的姓名)

课件出示:古代人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。

2、检查自学生字词情况:

课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语,生自读)

请几个小老师带读。(卡片形式)

三、细读课文,深入理解

1、认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子是一个怎样的人,你从哪些地方看出来的。(自读以后,四人小组合作、交流

2、汇报交流:

⑴ 课文第一自然段:

① 找到这自然段

② 你们 知不知道他的理由?(认为孔子谦虚或好学?)追问:你认为怎样的人才能算知识渊博呢?

③ 现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读

我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?(想读的站起来读)

⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。

① 咱们一起来读一读。(全班齐读)

听了你们的朗读,我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗?(点名说)

② 你是从哪个(哪几个词)感受到的。

③ 让我们再来读一读,感受孔子赶路的艰难。

⑶ 对话部分:

① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(点两个人读)他在和谁对话知道吗?你也找个老子对话吧。(同桌互读)(点一组或两组读)

读是读得很好,不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读)

汇报。

有没有发现这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

② 让我们再来读一读,看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读,行不行?

师读提示,2部分同学对话。

⑷ 学无止境:

① 说说理由吧。

② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?

四、面对这样的孔子,你有什么话想说呢?

《孔子拜师》教案 篇3

教学目标

1、会读6个生字,会写12个生字,正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。

教学过程

一、复习导入

1、概述课文主要内容。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。(完成主体板书)

2、提问过渡:读了这篇课文,你喜欢文中的孔子和老子吗?作者喜欢吗?从哪句话可以看出。

二、品读课文

(一)学习全文中心句。

“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”(小黑板出示)

1、指名读。

2、这句话写了谁?主要写谁?重点写他的什么?

3、齐读课文最后一段。

过渡:我们一起走进课文,看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重?

(二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来,并写上批注,说说你了解到一个怎样的孔子?(读、画、写、说)

(三)学生反馈。

第一板块感受孔子的辛苦

1、生:我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。

2、小黑板出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

3、指名读。

4、读了之后你有什么感受,请用一个字来形容。——苦

5、你是从哪个词语读出来的?——比较句子,体会“终于”

几个月后,他走到了洛阳。

几个月后,他终于走到了洛阳。(小黑板出示)

师:哪句好?为什么不能删去“终于”这个词语。

生:因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下,孔子从曲阜出发,一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走,一直走了上千里,他终于走到了洛阳。

师:累吗?请你把孔子的劳累读出来。(指名读)还有理由吗?

生:因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿,日夜兼程”

指名读词语,说意思,齐读词语。

师:苦吗?请把孔子的苦读出来。(齐读)

师:孔子就这样风餐露宿,日夜兼程,走了一里又一里,走了一天又一天,走了一月又一月,就这样走啊走,一个月过去了,两个月过去了……今天,他——终于走到了洛阳。

6、全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。

7、师:此时此刻,如果你见到这个不怕吃苦的孔子,你会对他说什么?

8、生反馈。

过渡:当孔子来到老子面前时,老子又对他说了什么呢?

第二板块感受孔子的谦虚礼貌

感受礼貌

学生默读,找出对话,同桌分角色读,读完说说你读出了一个怎样的孔子。

小黑板出示对话。

老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿()。研究学问你不必我差,为什么还要拜我为师呢?”

孔子听了再次行礼,说:“多谢老师()。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

学生补充词语(迎候、等候)。

指名分角色读。

说体会:彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼?

师:没礼貌的人会怎么问?请你试着问问。(让学生从对比中体会孔子的礼貌)让我们学学孔子,彬彬有礼地拜见老师吧。

指名分角色读,男女生对读。

感受谦虚好学

通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。

老子说……你认为呢?(再读第一段,重点词“远近闻名”)

理解“学习是没有止境的”的意思。(学无止境)请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解?

师引读:我们知道

孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师,是因为“学习是没有止境的”

孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师,是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师,还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子?(谦虚好学)

指名分角色读。全班分角色读。

师小结:对呀,活到老,学到老。你要学习,我要学习,我们所有人的人都需要不断学习。因为——(生齐)“学习是没有止境的。”

第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度

过渡:文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)

学生说老子。

指名班上表演读,注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)

全班同学分角色读对话。

齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦

三、拓展延伸。

学了这篇课文,你受到了什么启发?或者你决定今天怎么做?

四、总结:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习,学习,再学习!

板书设计

17孔子拜师

孔子————拜师(老子)

“学习是没有止境的”

《孔子拜师》教学设计 篇4

教学目标:

1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句理解课文,感受孔子的谦虚好学,懂得学无止境的道理。

教学重难点:

理解重点词语,体会人物的品行。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、导入。

1、师:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子。出示孔子画像。

今天,我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题:孔子拜师(齐读课题),解释“子”的含义,古代特指有学问的人,像老子,庄子,孟子等等。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,要求:读通句子,读准字音,在不懂的地方打个问号。

师:刚才小朋友们读书读得可认真了,现在老师要考考同学们了。

2、检查生字词。

课件出示

孔丘 仲尼 老聃

远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服

带拼音读——去拼音读

自由读词——指名读——齐读

第一组词语有什么特点?都是人物名。介绍古代人名的特点。(古代人有姓,有名,有字,在名和字的使用上是有讲究的,自己称自己时,用名不能用字,以表示谦虚有礼,对别人就不能直接称呼名,而要称字,这也表示谦虚有礼。)

3、课文讲了一件什么事情?选择上面的词语完成下面的填空。

孔子已经是 的老师了,但他觉得自己的知识不够 ,他认为 就 ,赶到洛阳拜 为师 ,老子也把自己的学问 地 给孔子。

三、再读课文,深入体会孔子谦虚好学的品质。

1、再读课文,说说孔子给你留下了怎样的印象?

2、交流:谦虚好学。

师:你从课文的哪里知道?

出示第一自然段。

孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

自由读读这一段,说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

理解词语:远近闻名 渊博

3、简介孔子

读读课后的资料袋

师:是啊,我们的孔子是多么谦虚好学的人啊,我们带着敬佩之情来读读这一段。

4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢?

出示句子:

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

读了这个句子后,你又有什么深刻的感受?

预设:孔子一路很辛苦。

师:你从哪几个词语中感受到了?

风餐露宿,日夜兼程。

这一路上,孔子遇到了哪些困难呢?

情境朗读:炎炎夏日,孔子,寒冷的冬天,孔子

(出示曲阜到洛阳的地图。)

师:从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时,在古代没有火车,没有汽车,我们的孔子而是“走”到洛阳。此时,又有什么感受?把这种感受代入句子中读读。

师:孔子风雨兼程,历尽千辛万苦,终于走到了洛阳。

再把我们的体会代入句子读一读。

师:孔子这样赶路是为了什么啊?(拜师)这时,你想对孔子说些什么呢?

5、师:孔子终于赶到了洛阳。

课件出示内容,师读(在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多岁的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!)

出示孔子与老子的对话

同桌练读对话,说说从他们的话中你感受到了什么?

他们的对话中,哪句让你最有启发?

预设:学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。

前半句话可以用一个成语来概括吗?板书(学无止境)

因为孔子认为“学无止境”所以(孔子离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师),

所以孔子千里迢迢,(风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳)

联系生活实际,说说你对这句话的理解。

师:让我们大声读读,把这句话牢牢地记在心里。

6、词语加油站

像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神

如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问

四、拓展性知识。

我们的孔子不仅向老子拜师,还向很多人拜师。

课件出示孔子拜师小故事。

五、总结。

正因为孔子的谦虚好学、学无止境,才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字,通过学习这把钥匙,开启更多扇知识的窗。