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《九色鹿(最新4篇)》

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作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,以下是勤劳的小编为家人们分享的九色鹿(最新4篇),欢迎参考阅读。

色鹿 篇1

作者:宗阳春    发表时间:2004-5-2    阅读次数:831

基础目标:

1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

课时安排:二课时教学过程 :

一、 整体感知内容

1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?

2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

3、你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。我语言乏力,实在没法称赞它。我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好,谁也能把课题读好?齐读。

4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。

(1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。(指名选择朗读)

惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)

(2)文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lÒu ) 暴露(lÙ) ”齐读

5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?

多美的九色鹿啊!谁来把课文第一段读给大家听听?

6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。

7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。

8、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事?

相机板书:

九色鹿 ——→ 调达

( ←——

告密

二、 自学探究

(一)

1、同学们,人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”(板书)那么,像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦,到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括?板书:(背信弃义、见利忘义)

课文刚读了一遍就用上了文中的词语,真了不起!这堂课我们重点来研究这两个主要人物。

2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为?

从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。

3、你理解得真好!就请你把课文第二自然段读一读,把九色鹿的见义勇为表现出来。

4、除了见义勇为以外,你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质?(板书:善良)

从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”当调达被救后要向他表示感激时,他打断了调达的话,让他快回家。

谁来把第四自然段中调达的话读一读,读出九色鹿的善良。

(二)

1、面对自己的救命恩人,调达当时是怎么说怎么做的?我请一个同学读一读第三自然段。

2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时,调达的表现又是怎样的?谁来读一读第五自然段?

3、请大家想象一下,当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢?

4、接下来请大家默读6、7两个自然段,边读边体会调达的品质特点。

5、读完之后,你们想说什么?(现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解?)

你们真会读书,能联系课文内容来理解关键词语,这是很好的读书方法

6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中,而且调达正站在国王身边时,九色鹿的表现是怎样的?请大家读读这段话。

出示这段话:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(1) 请大家想象一下:如果你就是九色鹿,当时你会怎么想?

这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的?

从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤?(提示语中“气愤指着 !)

(2) 同学们,我们读书时不仅要抓住关键词句,好好体会,还要注意一些标点符号。课文中有插图的,我们还可以把图文结合起来,这样有助于我们更好地读好课文。请看插图,是否能看出九色鹿的愤恨?(我们都说眼睛是心灵的窗户,请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪)

(3) 请大家读读这段话,再联系前面的内容,想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受?(是啊,九色鹿当时的处境是那么危险,但是他仍然临危不惧,仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻,实在是太勇敢了。)

(4) 现在你们当国王,我就是九色鹿。请听好。

(5) 国王们,听了九色鹿的话,你们心里是怎样想的?(“滥杀无辜”这个词大家理解吗?滥在字典中有两种意思,出示。在这个词语中我们应选择哪一种?这个词能理解了吗?)

(6) 要想真正读懂课文,我们就要反复阅读,反复体会,只有这样,感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话,把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。

(7) 九色鹿的一番义愤填膺的话,让国王感到——(引读)

(8) 同学们,如果你是国王,你准备如何惩罚调达?

三、小结

1、 是啊,诚实、守信是我们中华民族的传统美德,是做人的最基本的准则,对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言,课前,老师搜集了一些,现在请大家读一读。(生拿出作业 纸)

2、 学了这个故事以后,你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗?

3、 (指名上黑板)让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧!

4、 同学们,今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事,在敦煌莫高窟,至今还完好地保存着九色鹿壁画,大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附:板书设计

九色鹿 ——→ 调达

见义勇为 ←—— 背信弃义、

善良 告密 见利忘义

色鹿 篇2

作者:佚名    转贴自:凤凰语文    点击数:395

《九色鹿》公开课教案

教学目标:

1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

3、培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点:

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。

教学准备:

1、有关内容小黑板。课文插图。

2、课前在黑板上贴上九色鹿的放大图。

设计意图:

1、在教学过程中引导学生树立正确的审美观,渗透教材丰富的人文内涵。抓住文中的四个环节“感受九色鹿之美”、“感受调达之丑”、“控诉小人,劝人为善”、“颂扬美”让学生进行美丑之对比,进而对美有更高层次的理解。

2、尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味,加强个性化朗读。在学习九色鹿怒斥调达的那段话时,引导学生进行个性化朗读,让学生知道同样的感受可以通过不同的朗读来体现。

教学流程

一、感受九色鹿之“美”

1、通过上节课的学习,我们知道,在一片景色秀丽的山林中,有一只美丽的神鹿(学生齐读题目:九色鹿)出示、引读:它双角洁白如雪……漂亮极了。

2、多美的一只鹿啊!一天,它来到河边散步,救了一个落水者。请同学们打开书,读读课文2-5小节,你从这事中感受到这是一只怎样的九色鹿?从哪些地方感受到的?(交流并读好该句子)

读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到调达的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。

a、善良   舍己救人

见义勇为  奋不顾身

出示:突然……救上岸来。

“汹涌的波涛”,随时都有牺牲的威胁,可是它全然不顾自己的安危。

“立即”,毫不犹豫,救人时不假思索,丝毫没考虑自己。

在这样紧急的情况下,九色鹿不顾自己的安危,救下了落水者,真是见义勇为。(学生说不同答案)

板书:见义勇为

让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来。

b、读了下文,你还有什么新的发现?

出示:我救你并不是……知恩图报了。(板书:不求回报)

是啊,九色鹿并没有深得自己做了什么了不起的大事,依然那么平静、坦然。自己试着说说这段话。

c、多好的一只鹿啊!它不仅长得美,心灵更美!(板书:美)

九色鹿救起的人名字叫调达。(板书:调达)

《九色鹿》》教案 篇3

九色鹿

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。

第一课时

导入新课

初读指导

了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿?

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?

学习生字词。

边读边画出带有生字的`词语。

互相交流。

思考,讨论;

如何记住一些难写的字?

朗读课文。

第二课时

检查复习

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段,并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次:

鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓

理解 九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段,主要写了什么?

联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?

想想,为什么这样说?

在皇榜面前,调达表现得怎么样?

调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?

说说这是为什么?

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?

自由读课文,理解课文,讲述故事。

总结谈话。

板书设计:

28 九色鹿

救(立即 纵身)

谢(连连叩头)

九色鹿 拒(打断 并不是要) 调达

誓(决不说出)

带路(捕捉)

怒斥(灵魂肮脏)

《九色鹿》教学实录 篇4

一、渗透读法,自由朗读

师:上堂课,我们初读了故事《九色鹿》。今天,我们接着学习这一课。(板书:九色鹿)好故事,得读出咪儿来。想读好它,你们有什么好办法吗?谁来出出主意?

生:一边读,一边想象画面,就像放电影一样,让九色鹿和调达在头脑中活动起来。

师:这位同学真会读书。把文字转换成画面,自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐。大家也不妨妨试一试。同学们,请捧起书来,走进故事,走进人物。(生自由读,教师行间巡视)

二、交流感受,读中体现

师:刚才,我发现你们个个读得津津有味。老师不禁想问:读文章时,你随着情节的发展快乐过吗?紧张过吗?愤怒过吗?来,一吐为快,有一说一。

生l:故事一开头,描写九色鹿的美丽无比。我十分惊叹,觉得它太美了。忍不住多读几遍,多看几眼。

生2:当调达落水时,我心里紧张过;当他被九色鹿救上来时,我又为他高兴。

生3:当调达见饯眼开,向国王告密时,我 无比气愤,觉得他恩将仇报,太不该了。

生4:当九色鹿怒斥训达时,我又愤怒又痛快,觉得骂得过瘾。

生5:当读到王妃梦想用九色鹿的皮做大农时,我很生气,觉得王妃追求美,不惜一切代价。

师:大家畅所欲言,说出了自己的感受。这就叫与文中人物同悲同喜,达到了忘我的境界。那就清通过读向大家传达自己的内心感受吧!

师:大家读得如此尽兴,共同切磋表现方式,老师真不忍心打扰。故事一波三折,人物性格也十分鲜明。同学们,你们最想说说谁呢?

生l:我想说说几色鹿,它好美,外表美,心灵也美。

生2:对!它奋不顾身地救调达,还不要别人的报答。

生3:九色鹿在危险的时候,用自已的勇敢救了自己,真不了起。

帅:九色鹿不仅外在美,心灵也美,它美丽善良,见义勇为,不求回报,机智勇敢,是一一切美的化身。

生l:我来说说调达,他见利忘义,看到重金悬赏九色鹿,就忘了九色鹿的救命之恩。

生2:九色鹿对他有救命之恩,而他见钱眼开,向国王告密,这是恩将仇报。

生3:调达向九色鹿郑重起誓,可见到金钱,就忘了自己的承诺,是个背信弃义的小人。    .

师:听其言,观其行,辨其人。从故事中,让我们看到了见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达。

师:(点击调达跪地叩谢的画面)看,这就是得救后的调达,面对救命恩人,它会怎样郑重起誓?

生1:调达会对天发誓:“如果我说出恩人的住处,会天打雷劈,不得好死。”

生2:调达会信誓且旦地说:“即使有黄金万两,我也毫不心动,永远守住这个秘密。”

生3:调达说:“九色鹿,是你给了我第二次生命,为了你的安全。我上刀山下火海,也再所不辞。”

师:同学们感受到了调达的感激之心,说得太精彩了。可他的感恩之情井没有心存一辈子。看到了皇榜后,调达在喜滋滋地想些啥?(点击调达看皇榜的画面)

生1:调达想:九色鹿啊!你上次救了我的命,这次又能给我富贵,真是我的大恩人啊!曾经的誓言就让它见鬼去吧!

生2:调达想:九色鹿,不要怪我无情,我不想再过苦h子了,只好牺牲你了。

生3:调达想:天助我也,九色鹿是我命中的救星。

师:同学们透过文字的想象再一次揭露凋达的卑鄙丑陋。读书只有读进去。才能和文章融为一体,陶醉于故事之中。调达是恶的代表,九色鹿是美的化身,那王妃和国王呢?你们不想说调他们吗?

生l:王妃外表美,心灵丑。

生2:国王是个好国王,是他救了九色鹿。

生3:国王明辨善恶,惩恶扬善,美丽水远流传。

师:认识了故事中的人物,相信再读的话,一定会读得更到位。

(再读课文)

三、故事高潮,朗读牵引

师:把握人物的个性,踏着情节的节拍,读起来才入情入境。现在让我们共同领略故事精彩的高潮部分。(点击出示最后两个自然段)

师:九色鹿在草地上睡得正香,让我们轻轻地读,不要吵醒它。

生齐读:山林之中春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师:可危险即将来临,我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧!

生齐读:几色鹿。九色鹿。快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!

师:可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中,谁能读出此刻的危险。

生个别读:九色鹿从梦中惊醒,发现自己巳处在刀枪箭斧之中,无法脱身。

师:危险让我们捏一把汗。可一看,自己救起的人竟然背信弃义,女同学,你们就是九色鹿,请说出你心你心中的愤怒吧!

女生读:“陛下……难道不怕天下人笑话吗?”

师:自已救起的人竟然见利忘义,男同学,你们就是九色鹿。说出你心中的愤怒吧!

男生读(同上内容)。

师:自己救起的人竟然恩将仇报,全体同学,你们就是九色鹿,一道说出心中的愤怒吧!

全体读(同上内容)

师:用心读书,用情读书,全身心的投入,才是最精彩的朗读,才是打动人心的朗读。可读到故事的结尾,我们又长长地舒了一口气,因为九色鹿得救了,让我们一起读一读美好的结尾吧!(生齐读)

师:请大家抓住刚才的感觉,去通读全文!

四、情感升华,感悟所得

师:老师把这篇故事又读了一遍,读到最后,老师仿佛看到九色鹿走了,它向着遥远而美丽的地方走去,望着它渐渐远去的身影,我想说:美的外表和美的心灵结合在一起,美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受,下面请用一句话把自己的收获[写在纸上。生写后交流:

生1:恶有恶报,善有善报。

生2:滴水之恩,当涌泉相报。

生3:人们像国王一样,永远站在真善美的一边。

生4:坏人是永远也没有好下场的。

师:相信同学们一定不会忘记这个故事,更不会忘记它带给我们的思考。故事的魅力就存在于通过动人的情节,告诉人们许多的道理。希望大家在课后读更多的故事,掀起读故事的热潮。从认识荚丽善良的九色鹿开始吧!