首页 > 教学教案 > 小学教案 > 五年级教案 > 新课标小学五年级下册语文《彩色的非洲》教案(最新8篇)正文

《新课标小学五年级下册语文《彩色的非洲》教案(最新8篇)》

时间:

《彩色的非洲》以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,如下是可爱的小编帮大家分享的8篇新课标小学五年级下册语文《彩色的非洲》教案,欢迎参考阅读,希望能够帮助到大家。

新课标小学五年级下册语文《彩色的非洲》教案 篇1

教师要经常进行教学反思,找到自己的得失在哪里。以下是关于《彩色的非洲》教学反思范文,欢迎大家阅读!

《彩色的非洲》教学反思

“平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂,“潜心会文、情满课堂”是我追求的教学境界,“喜欢语文,获得发展”是我所教的学生需要达到的理想境界。《彩色的非洲》这节课就是我在教学探索之路上的尝试。

《彩色的非洲》是一篇略读课文,篇幅较长,老师应该为学生创设学生互动的场,让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流,在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情,领悟作者的表达方法和写作特色。

这篇课文层次清晰,语言优美,特点鲜明,仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写,描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。我在教学预设时一直提醒自己让大胆放手让学生来学习,我只是引领者,在学生需要点拨时给予帮助,我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上,我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲,感受非洲的色彩斑斓,在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获,领悟作者的表达方法和写作特色。

略读课文的教学,我们不能面面俱到,要抓住重点内容进行语言文字的训练。因此,我抓住文章重点段 “彩色的植物”,在学习时,当学生谈到火炬树时,我请一学生读描写火炬树的语句,其他学生边听边想象:你仿佛看到了怎样的画面?讲到花树时,学生自由朗读句子,边读边想象花树会对你说些什么?你又会对它说什么?采用朗读、想象、描绘等方式,引导学生入境,在充分地读中强化形象,积累语言,让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

在比读“彩色的食物”这一段时,当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后,我问学生:你为什么这么读?紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段,指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词,表现非洲色彩斑斓的特点,这也是本文的一个重要的语言现象。

本堂课在学生对彩色非洲有深的认识时,让学生用喜欢的形式来

介绍非洲,让学生在介绍非洲的活动中,既领悟非洲的风情,又明白

作者的表达方式和写作特点,更重要的是学生把文章的内容转化为自

己的语言,还培养了学生的口语交际能力。

这堂课的缺憾之处:

这节课中,课堂气氛不够活跃,有些学生还比较拘谨,如果我的语言更加具有亲和力的话,学生的积极性肯定能被调动起来。

通过这堂课,我深刻体会到想象教学、高声朗读、资源整合,确实是学习语文的一个方法,同时也意识到自己在课堂教学中存在的不足。在以后的教学道路中,我要时刻提醒自己不断“充电”,不断反思,使自己成为一个优秀的语文教师。

彩色的非洲优秀教案 篇2

教材理解

《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲,是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。课文的语言十分优美生动,作者联想丰富

设计理念

2011年版《语文课程标准》在实施建议中强调:阅读教学应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。而整体性的、结构性的把握,是一种更自觉的阅读方法。此环节,从整体入手,引导学生快速浏览,提取重点句,梳理文章结构层次, 既能对课文内容进行梳理,感受多姿多彩的非洲;又能培养学生的概括能力,夯实语文的基本功。

用习得的方法创作“彩色的河流”,把思绪沉淀下来,把方法运用上去。如此这般,学生经历了完整的语言学习过程,实现由粗放到精细的认知建构,体现了语言的增量。从教师的讲评反馈来看,注重学生表达方法的习得、语言品味的提升、人文内涵的进一步深化,自然而然的抵达了“文意兼得”的教学意境。

学情简介

五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文,因此课前安排预习生字词,熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。

导学目标

五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文,因此课前安排预习生字词,熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。

导学重点

理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

教学方法

指导有感情的朗读课文,体现“以读为本”的思想,采取品读感受法,引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读,在阅读中体验,在入情中感悟。在朗读过程中,注意引导学生评价,运用自我评价、相互评价,教师评价等方式,使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化,在朗朗的读书声中明理、悟情。

教学准备

多媒体课件

导学过程:

课前预习

通过网络或书籍了解非洲。(可以从地理环境、风土人情、气候、风俗、文化等方面进行查找,然后进行简单的整理,写在下面。)

课堂探究

一、激发兴趣,导入新课。

1、置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天,我们放眼非洲,到非洲走一走。同学们,你们了解非洲吗?你了解的非洲是什么样的?

2、刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲,让我们对这个地方又有了进一步的了解。那么今天,我们一起走进第28课(板书课题,齐读题目)。

3、看看题目,作者是从哪个角度来介绍非洲的?(彩色)

二、借助预习,检查自学。

课前,大家预习了课文,下面老师就要考考你们,看看这些词语你们会不会读。(一条龙读词,读错的全班一起纠正)(注意脉是多音字,要读准确)

三、初读课文,梳理结构。

1、词语掌握的不错,那么,初读课文,你觉得非洲是什么样的?(生自由发表意见,说出自己的真实看法)

2、那么,作者眼中的非洲是什么样的?(色彩斑斓 多姿多彩)

3、你知道这两个词的意思吗?作者用了两个意思相近词,重复吗?(不重复,一个在开头,一个在结尾,可见作者遣词造句十分讲究。)

4、这篇文章不仅遣词造句十分讲究,作者还从不同的方面展现了非洲的色彩斑斓,多姿多彩。(出示课件)

请同学们默读课文,思考:作者围绕“彩色”,讲了哪几方面内容?画出有关的词句。

5、交流:作者围绕“彩色”,讲了哪几方面内容?(骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术)谁能写到黑板上?

6、请同学们观察一下,那发现了什么?(总分总的结构 首尾呼应)这样布局谋篇,使文章结构严谨,一目了然。

7、你们怎么这么快就找到了这几方面,老师想知道你用什么方法读懂的?(抓住重点句、过渡句)

8、你们找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的开头)(出示课件)齐读这些句子。

9、过渡句起什么作用?(承上启下)(出示课件) 我们要学习作者写好过渡句,使文章段与段之间过渡自然,让读者很快就明白写什么。

四、自主探究,品读写法

1、这篇文章的结构很有特点,其实,文章的语言更美。(出示课件)

接下来请同学们仔细阅读课文,抓住你最喜欢的画面,找出自己认为写得最美的句子,看看作者是怎样把颜色写具体,写鲜活的。学完后和小组同学交流一下。(温馨提示:作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?)

(1)预设交流一:餐桌描写(围绕颜色的词,感受用词的精准)

出示:

在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷红的血,水果沙拉五光十色,各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,木薯是粉红色的,香蕉是金黄的,西瓜是红沙瓤的,取之不尽的芒果则黄中透红。

①作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?(列举了具体事物,运用很多描写颜色的词语,准确的写出来食物的颜色。尤其是“流动”一词,用的非常好,让颜色跳起来,动起来了。)

②多么灵动的文字呀,下面大家自由读一读,想要强调的词可以重读出来。

(2)交流预设二:树木开花 (围绕颜色的词,感受生动的修辞)

出示:

芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,像天空的云霞,像燃烧的火炬。到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远看去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。

①在学生交流的基础上引导发现:“像天空的云霞,像燃烧的火炬”将火焰树开花的灿烂与生机展露无遗。恰当的联想,妥帖的比喻、拟人等修辞能使文章更加生动。

②这样的美景,让我们仿佛置身于仙境,下面就让我们边想象美好的画面,边读一读这段吧。

③小结写作特点:这篇课文作者联想丰富,运用了恰当的修辞,为我们展现了一幅幅五彩的画卷。这样的表达方法我们在写作时可以用一用。

五、写法迁移,续写彩色。

1、作者抓住彩色一词,为我们展现了这么多美好的画面。其实,非洲的美景数不胜数,不仅仅是这些,非洲的河流也很美,我们一起来欣赏一下吧。

2、大家都不由自主的发出了赞叹,图片很美吧。你觉得非洲的河流是怎样的?(也是彩色的)从图上你看到了哪些色彩?

3、如果让你们来写一写非洲的河流,你想怎样写?

4、写完后我们把它加到第7段后边,你觉得应该注意什么?(开头也要用上过渡句,运用恰当的修辞)

5、说的不错,那就拿出笔来,写一写非洲的河流吧。

6、交流展示。

六、激情结语,推荐阅读

结语:充满神秘气息的彩色非洲,不仅生活是彩色的,自然是彩色的,还有动物、艺术也都是彩色的,每一个空间,每一寸土地都渲染了色彩的缤纷,是那么鲜艳夺目,那么富有激情与活力,而且,非洲还被称为艺术的胜地。如果有机会一定要走进这座神秘的活力之城,同学们可进一步打开视野,领略它那独特丰富美丽的文化内涵,如果马上想要得知这一切,可以在这两本书中找到你的答案。推荐阅读:《非洲的地理杂志》《非洲之旅》。

彩色的非洲优秀教案 篇3

一、导入。

1、这节课我们一起来学习这册书的最后一课。(板书课题)这个题目最吸引你的是什么?

2、由这个词,你一定会联想到——预设:非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……

3、带着你的联想与感受,再来读一读课题。

二、明确阅读要求。

1、这是一篇略读课文,我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示,其他同学边听边画,看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。

明确:

(1)阅读课文,想一想,“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?

(2)结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。

2、这篇课文比较长,请大家用比较快的速度默读。除了“阅读提示”中明确的两个要求,大家在读书时还要注意本文的生字词语。课后的生字比较多,希望大家在读书的过程中注意认准生字,不大熟悉的生字词语要反复读几遍。我们约定一下时间,3分钟,可以吗?

三、检查生字,把握主要内容。

3、 我们先来看一下文中的生字词语,大家是不是能够读准确?

出示:色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、奥旺多省、聆听、木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火。指导“炽”“犷”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思。

4、非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?(边交流边板书)

总起:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

总写:蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲。

分述:自然景观——骄阳、蓝天,植物,动物。

日常生活——衣、食、住、行(艺术)。

总结:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

5、刚才,我们的交流主要是分部分来说的。现在,你们能不能结合板书,完整地说一说课文是从哪些方面来介绍彩色的非洲的?

根据学生的情况,可以考虑由老师引导学生进行梳理概括:比如,这篇课文把我们带到了色彩斑斓的非洲,首先,我们感受到非洲的自然景观是彩色的,文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物;接下来,我们又了解了非洲人的日常生活,他们的衣食住行更是色彩缤纷的。跟随着作者游览了非洲,我们也会情不自禁地赞叹——啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

四、交流感受,解说印象非洲。

6、让我们闭上眼睛,在音乐中再次走进彩色的非洲,是哪些景物在乐曲声中再次浮现在你的眼前呢?

伴随着音乐的旋律,老师可以适当地启发想象:(节奏优美舒缓)

这是怎样的五彩缤纷的花海呀!就在我们身边,你看到了什么?闻到了什么?(节奏轻快跳跃)

听到了吗?辽阔的原野上,奔跑着的斑马,低吼的雄狮?(节奏粗犷欢快)

此时,我们的眼前又出现了什么情景?载歌载舞,欢腾跳跃的人群?

7、哪些画面已经印在你的脑海中,给你留下了如此深刻的印象呢?

此处交流对非洲的印象,切忌交流留下深刻印象的语言。否则,学生就从才刚的情境中走出来,去关注那些所谓的比喻、拟人去了。关注画面,关注感受,是此环节教师引导的关键。

因此,在点拨时应以这样的语言为主:多神奇的景象呀!真是太美妙了!是呀,多么壮观呀!的确,这是一个另人向往的地方……这时,可以适当地读一读相关语句,表达出自己的感受即可,同时也为下面的环节做铺垫。

8、如此绚丽多彩的非洲,怎能不令人心生向往呢?如果请你为彩色非洲的某一方面做介绍,写一段解说词的话,你最想选择哪一部分?又会如何介绍呢?

出示要求:

(1)选择印象最深的某一部分,试着写一段解说词。

(2)可以从课文中选择相关语句,可以改写,也可以结合自己对非洲的其它了解进行创编。

在学生改写或创编时,要求不宜过高,能够把自己印象深刻的画面说清楚即可。老师应及时表扬并帮助修改。

五、总结。

结合学生解说进行总结即可。

彩色的非洲优秀教案 篇4

教材简析:

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化。

教学重、难点:

通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

教学准备:

搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。

教学过程设计:

一、谈话导入。

1、聊聊非洲。 (学生交流对非洲的了解。)

2、在人们的印象里,非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)读课题,你有什么疑问吗?

3、、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

二、创设情境,整体感受非洲的风情文化。

1、播放课件:非洲风光视频

2、让学生快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子,说说自己的发现。

3、默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

三。合作品读,充分感悟“非洲的色彩”

1、 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习,读悟交流:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。

2、全班交流,汇报学习。

彩色的植物世界:

1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

2、交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

3、教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界:

1、导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

4、资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5、引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!

6、课件展示非洲的野生动物。

7、小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

彩色的日常生活:

1、导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

2、学生交流读书方法:

(1)抓关键词理解;

(2)找出写得最美的句子进行体会;

(3)给自己提问题而后找答案等。

3、相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

4、引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

5、课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)

彩色的艺术:

1、导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2、学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。

3、资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

4、引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5、学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”

6、这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。

7、这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!

四、总结全文:

1、导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:

2、学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”

3、教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

学生再次感情朗读这两个感叹句。

五、推荐阅读:《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

教学反思:

对于这样一篇美文,要让学生感受它写作的技巧,体会非洲的色彩斑斓,感悟作者的情感,教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料:在《梦想的力量》一文中,非洲给大家留下了怎样的印象?再出示绚丽多彩的非洲图片,让大家感到惊讶、震憾。而在学文中,我 分三步走:初读知大意,再读抓重点,三读谈感受。我充分创设情景,播放非洲风光视频,激起学生对非洲的神往,再引领学生将全文进行梳理,让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合,感受非洲的自然景观”,让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界,从文字中细细品味,用作批注的方法,让学生与文本进行亲密接触,感情朗读加深体会,全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上,我注重精读与略读相融合,采用列提纲的方式来梳理本文的文脉,了解本文表达特色,给学生充分的言语实践时间和空间,体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。

彩色的非洲优秀教案 篇5

学习目标:

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的'赞美之情。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

一、导入新课

二、明确目标

1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,

2、理解课文内容,了解非洲独特的自然景观与风土人情。

三、自学

(一)自学生字

1、先朗读课文,读准字音,读通课文

2、这篇文章有不少关于颜色的词语,请找出来:

3、理解最难懂的词语:

(二)初读课文

1、读通课文

2、写出课文主要内容。

四、合作学习,理解课文

(一)认真阅读《彩色的非洲》一课,完成下面的练习:

1、本文作者 从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”

2、注意课文的开头、中间和结尾,想想课文在写作结构上有什么特点?

3、请把课文的开头和结尾抄下来,体会这样写的好处。

开头:

结尾:

好处:

4、文中有两句过渡句请抄写下来:

5、课文不但描写的景色美,而且语言也美,请找出一句你喜欢的句子抄下来,并说说为什么喜欢?

6、结合课文和收集到的资料,谈谈你对非洲的印象:

五、交流

1、小组交流,先互相批改,再请教同学改正错题。

2、全班交流,交流组内解决不了的题。

六、拓展训练

1、阅读《彩色非洲》,进一步感受非洲独特的自然景观与风土人情。

2、小练笔:请用总分总的写作结构模式,描写一处景点,要写出特点来。

七、课后检测

1、做《同步精练》第一至四题。

2、背诵自己喜欢的语句。

新课标小学五年级下册语文《彩色的非洲》教案 篇6

2009年5月6日,塘下二小就“略读课文如何把握文本价值,上出‘略’的特色”开展了一个语文课堂教学交流活动。第二节由来自平阳鳌江实验小学的教坛新秀缪老师执教,我临时接到通知上去评课,糊人就说几句胡话吧。下面和大家一起分享。

《彩色的非洲》

平阳县鳌江实验小学   缪颖如

一、学习目标

1.能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

二、学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

三、课时安排1课时。

四、教学过程

一、非洲风光图片欣赏,导入新课。同学们,去过非洲吗?好,下面我们就来欣赏一组关于非洲的图片。

生欣赏图片。

看了这么多,说说你对非洲的印象。

这节课,就让我们通过文字,通过阅读,走进非洲大陆,感受彩色的非洲。伸出手跟老师写课题。

2、揭题,读题

一起读!

二、初读课文,理清文脉

1、这是一篇略读课文,课文很长,课前,老师让同学们进行充分的预习,下面,老师来检查一下。

出示本课14个词语

2、非洲真是一个色彩斑斓的世界。打开书,默读课文,想一想,非洲的色彩斑斓都表现在哪几个方面?

师板书:植物、动物、日常生活、艺术

三、学习植物部分重点句

我们先来看看非洲的植物世界,自由读第4自然段,非洲的哪些植物让你眼前一亮?

①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”

多么鲜活的色彩啊!一起读!

(这一团火,这一片霞,给你什么感受?

带着你的感受读一读!

我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽,多好的比喻,一起读!)

出示图片(图片上有文字)此时,如果让你用一个词来形容你所看到的,你会想到什么?

指生答:此时此刻,你置身在哪里呀?

难怪作者发出这样的赞叹,读!出示:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

而这色彩斑斓中最耀眼的,莫过于这样的景象了!一起读!

出示花的句子。

四、学习动物部分重点句

导语:一个大陆,却包含着许多个不同的世界。刚刚还沉浸在色彩斑斓的植物世界,现在呈现在我们眼前的又是一个令人向往的动物世界。

默读第5自然段,寻找令你最为惊叹的动物。

②出示句子:“那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。”

令你惊叹的是什么?还有什么?读读你的惊叹。

指生答:此时的你会由衷地赞叹——,此时的你会情不自禁地说——,此时的你会忍不住叫——,此时的你会兴奋地喊——,此时的我也许会瞪大双眼,捂住嘴巴,不知说什么好了。

非洲蝴蝶美,课文的语言也同这多彩的蝴蝶一样,变幻着。

听,老师也忍不住想读了!

这多像一首诗啊!谁也想像老师一样沉浸在蝴蝶的世界里呢?

出示中心句:难怪作者也不禁赞叹,读!非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

在非洲的宾馆我们就能领略如此多彩的蝴蝶,那要是到了非洲动物园里,眼前的景象又会是怎样呢?

对比一下两段文字,说说你的感受。

出示图片:如果你们是非洲小导游,你们能向大伙儿介绍非洲野生动物园里的动物吗?不急,先来欣赏一下动物们吧。

师出示句子让生填表示色彩的词语

看,这些资料来源于课文的六七自然段,下面请小导游们选择自己最感兴趣的一个方面,多读几遍,如果加进自己的语言,或者不用看资料就能介绍,那可就是最优秀的导游了。好好准备一下。

生准备,师巡视。

生以导游身份介绍非洲(背诵喜欢的句子。)

课文是一个引子,他会将我们引向更广阔的阅读空间,这是课后,老师向你们推荐的关于非洲的作品——《非洲地理杂志》、《非洲之旅》,有兴趣的同学可以找来读一读,好,下课!

出示:推荐阅读:《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

附板书:28*彩色的非洲

植物、动物、日常生活、艺术

缪老师《彩色的非洲》听后感

—— 场桥二小  庄海亚

人如其课,课如其人,缪老师的课精彩纷呈,我陶醉其中。

以下我就抓两个字简单的谈谈我的学习体会。

一、实

细节决定成败。缪老师从细节入手,扎扎实实地上出了自己的风采。

镜头一:教师板书课题“彩色的非洲”

缪老师:“彩字三撇儿要是对齐就更出彩了”

书写“洲”字时,引出了它的音、形、义“与温州的州不同,它表示比较大的地方。”

就这样,课题所包含的知识点一举拿下。

镜头二:生字读音教学

多音字含情脉脉的“脉”采用脑力激荡法,让学生给另外一个读音扩词“瓤”“渗”前后鼻,虽只是点到,却很实在。

镜头三:“不着急”

当学生皱着眉头焦急地寻找非洲的色彩斑斓表现在哪几方面时,教师注意到了这细微的瞬间,柔声地提示:“不着急,课文很长。”这句话就如同一双手轻轻按住了震动的钹,让它积蓄力量准备下一次拍得更响,十分的及时有效。

镜头四:“扎伊尔维龙加”

非洲的地名比较难读,缪老师告诉学生要反复地读,并不厌其烦地带领学生读了3次。

。。。。。。

二、巧

精读课文也好,略读课文也好,归根结底还是读。缪老师这堂课巧妙地设计出了“不露痕迹”的读。

1、缪老师把平实的略带说明性的文字进行精心设计,使它们摇身一变,成了散文诗。学生在音乐中反复地读,读出了节奏,读出了韵味,更读出了非洲的五彩斑斓。个个读得不亦乐乎。

2、设计导游介绍词。课文中的信息分门别类出示在大屏幕上,学生现场表演游客和导游之间的交际,鼓励学生加上自己的语言,能不看资料讲出来更好。这样读和说的有机结合,穿插了说话的技巧:

“串联词用起来了,真会说话。”

“用上了‘亲爱的’,拉近了彼此之间的距离,很好。”

这教会了学生如何在情境中互动,在阅读教学中整合了口语交际的技巧指导。

。。。。。。

这堂课十(实)分精巧,学习了!

彩色的非洲优秀教案 篇7

教材简析

《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课,是一篇略读课文,这篇课文向我们讲述了辽阔的非洲,是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,从多个方面展示了非洲的风情与文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”,让人读后大开眼界,十分向往。全文条理清楚,层次分明,语言优美生动,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。选编这篇文章的目的是增进学生对非洲的了解,感受非洲的风情与文化,欣赏优美的语言,领悟文章的表达方法。略读课文是学生独立阅读的实践机会,在教学时应强调自学自悟,让学生站在舞台中央,把精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,逐步提高自学能力。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

2、通过学习课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情。

3、领悟文章的表达特点。

教学重难点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟文章的表达特点。

教学准备

1、布置学生预习课文,指导学生搜集有关非洲的资料。

2、多媒体课件。

教学时间一课时

教学过程

一、谈话交流,导入新课

1、同学们知道非洲吗?你印象中的非洲是什么样的?

2、今天,我们一起学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、揭题,这是一篇略读课文。谁来说一说平时老师都是怎样带领大家学习精读课文的呢?生反馈,师小结,迁移学法。

2、谁愿意读一读阅读提示的内容。其他同学认真思考:阅读提示向我们提出了哪些要求?学生交流。

3、请同学们按阅读提示的要求读文,注意读准字音,读通句子,难读的句子可以多读几遍。

4、读了课文以后,你觉得非洲是怎样的?

三、再读课文,理清文脉

1、那么,作者踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在炽热的阳光下,他的感受是什么呢?请同学们快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

2、同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

学生交流,引导学生体会文章的表达特点(首尾呼应)。

3、是啊,非洲真是一个色彩斑斓的世界!请同学们默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?读后同桌交流。

课件出示填空题:

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

结合课件引导学生体会文章的表达特点(总分总结构)。

4、课文用了哪些句子把四个方面连接起来?找出这些句子,想一想,这些句子在文中起什么作用?指名读句,这些句子起到了过渡的作用,使文章顺畅自然。轮读过渡句。

四、合作交流,研读课文

1、非洲真是一个色彩斑斓的世界,让人大开眼界,十分向往。那么非洲的植物、动物、生活、艺术这四个方面你最喜欢哪个方面呢?喜欢哪个方面就读哪个方面的内容,并从中选择最能体现彩色最令你心动的句子画下来,反复诵读,直到你的脑海中能出现这个画面。

2、刚才同学们都在深入地读文,都有自己独立的思考。谁愿意把自己的理解说给大家听一听?汇报时注意二点:一要交待自己心动的画面是哪个方面的,在第几自然段。二要有感情地把自己心动的句子读给大家听,争取能让别人心动。

3、学生交流,师相机指导。

4、师总结。

五、读写结合,升华情感

1、同学们,课文学到这儿,相信彩色的非洲一定给大家留下了深刻的印象,请同学们拿出笔写一写,待会儿大家在一起交流。

2、非洲真是一个色彩斑斓的世界啊,令人向往。难怪作者发出了这样的赞叹。出示课件。

3、学生齐读感叹句。

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

4、总结:彩色的非洲是美丽的。但是贫穷、落后、缺水仍是这片美丽的土地面临的严峻问题。非洲人渴望你伸出友爱、援助之手,爱心将让非洲变得更加美丽。

课后作业,拓展延伸

推荐阅读《猩猩马基拉非洲之旅》,加深对非洲的了解。

彩色的非洲优秀教案 篇8

教学目标:

1、能正确认读14个生字。正确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。

2、 能有感情地朗读课文,以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解,能背诵课文中一些优美的语句。

3、能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法,并能运用这种方法写话。

4、能搜集有关非洲的其它图片,在课堂上展示交流。

教前准备:

1、预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备。

4、设计学生的学习检测。

教学过程:

一、直接揭题,检查生字词。

1、今天这节课,我们来学习一篇略读课文,出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确?抽几个同学朗读。(评价:你不光把课题读准确了,还知道了题目中的重点词是“彩色”。)我们学着他,一起把课题读好!

2、课前,我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物,会读吗?谁能来读一读?

出示:(1)炽热的骄阳 充沛的阳光和雨水 硕大的野花

红霞般的火炬树 七彩的巨蟒 粉红的木薯

红沙瓤的西瓜 强悍 、 粗犷的音乐、舞蹈 熊熊燃烧的篝火 ——指名读 。(正音:炽、沛、硕、篝等。)

——换词理解“炽热 、 充沛 ”就是:极热、充分等。

——借助图片认识“ 火炬树 木薯 篝火”。

——齐读。

小结:大家不光把这些短语中的生字音读准了,还抓住了短语中的重点词,读得真好!

二、初读课文,学会概括课文主要内容。

1、师导:放眼辽阔的非洲,还有许许多多的景物,等着大家去细细品读。请大家打开课本,认真地默读课文,用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情?

2、 (1)指名回答出示:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!” “色彩斑斓”(板书:色彩斑斓),能给它找个近义词吗?五彩缤纷,五彩斑斓,多姿多彩(理解了这个词后,你能把这句话读好吗?指名朗读。)

(2)还有吗,指名回答出示:“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”(板书:多姿多彩)

(3)读一读,比较这两句话,有什么不一样?(啊的位置不同,第二句抒发的感情更强烈等)

(4)把这两句话放回文中,你又有什么发现吗?(一句是总起段,另一句是总结段;既首尾照应,又呼应课题。)

3、师:课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”(指板书),写了非洲在哪些方面是彩色的呢?请大家再次默读课文,用波浪线画出。

指名交流:非洲的骄阳蓝天(自然景观)、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。(随机板书五方面内容)

4、师:大家真会读书!现在看着黑板,你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗?(讲全面、通顺即可) 我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面,把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。(作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”,向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。)

三、精读第4自然段,学习描写景物的写法。

师:这一节课,就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧!请大家大声地、自由地朗读第四自然段。

1、要求:边读边思考,课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢?读好后,也用波浪线画一画。

2、学生交流:从学生的回答中,随机出示有关句子,进行教学。

3、教师总的方法:引导学生说一说,你是特别关注了哪些词语,哪些句子;说说这些词语,句子好在何处;然后有感情地朗读好这些句子。

(1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。(指导读通;理解繁华似锦、绿海荡波的意思; “满眼、处处,到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。)

(2)无论是乡村、市郊还是城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们盆栽的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。

(引导学生体会“无论还是到处”师:非洲真是“处处是花海”啊! 不光如此还写出了非洲花的特点“野花,比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好,把你体会到的用朗读表现出来。 谁也来读一读。)

(3)非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。(学生找到这一句,谈了自己的理解后:一方面承接第一层写花的多,一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“( )开花,( )开花” 师:非洲真是一个花的世界啊!齐读好这个句子。)

(4)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。(从星星点点 金灿灿,体会花的形状、色彩丰富; 高擎”和“绽开”两个词妙在哪里? 比较:“一棵似一团火,一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火,一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式,理解文章用相对的词语,简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。

师:走进非洲,就走进了花海深处。师:这么多的花,这么多的颜色,真是一个色彩斑斓的世界啊!

(5)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。(明白这句话运用了比喻,读好这句话。)

(6)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。(花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?出示花树的图片,看着这么美丽的树,你想说些什么呢?再把这几句读好——背一背。)

3、教师小结:作者在这段话中,先概述了非洲花的多,再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法,让我们感受到了这么多的树都开花了呢?预设:有排比、有比喻、还有联想。

4、学完这一自然段,也请学生来概括这一段的主要内容。(如:作者围绕“非洲真是花的世界”,向我们介绍了非洲的各种植物开花,特别是树也开花。)

四、学习第四自然段的表达方式和构段方式,迁移运用。

1、师:非洲的植物世界是彩色的,非洲的艺术也是彩色的。课前,我还请同学们搜集了许多非洲木雕面具的画面,我们一起来欣赏一下吧。注意观察:这些木雕面具都有哪些形状,哪些色彩?看着这些木雕你有什么想法呢? 请模仿课文第四自然段用先概述后分述的写法,用上比喻,排比或联想,来写一写吧!出示:非洲的( )是( )的。

2、师生评议。(投影出示,找到分述的句子,评议里边是否用上了比喻,排比,联想。)

3、教师总结:是啊!说非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次来欣赏这彩色的非洲吧!学生再次有感情地朗读这两个感叹句。齐读课题!