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《小学一年级语文下册《我多想去看看》教案【优秀6篇】》

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《我多想去看看》是一年级语文第一册第五单元十一课。本课是一首诗歌,全诗由三句话组成,以一个山村孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式,内容生动感人。以下是小编帮助大家收集整理的6篇小学一年级语文下册《我多想去看看》教案,仅供参考。

一年级语文我多想去看看教案 篇1

一、复习导入

同学们上节课认识的生字你还记得吗?我们一起来试一试?(出示生字卡片)

你还能用他们来组个词语吗?

设计意图:为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识,也为了复习上节课的知识,上课的开始让学生读一下本课的生字

朗读背诵诗歌

观看升旗录象

通过录象知道学生有感情的背诵诗歌

集体背诵

分排背诵

指生背诵

设计意图:背课文之前,让学生对本节课的大体意思有个回顾,所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵,也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。

二、写字指导

同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)

这些字在写的之后应该注意什么呢?那可要认真听啊!“足、走”在田字格的中间位置,特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样,只有仔细观察才能写好字!看老师的写法……

教师范写,学生书空

比较字型,识记生字

学生练习,教师指导

设计意图:为了让学生更好的写好字,学字的时候教师要调用各种手段教会学生,并且利用各种方法让学生记住生字。

三、课堂延伸

出示北京或当地的图片,让学说用“我多想……”说一句话。

设计意图:爱国知情要经常向学生提起,使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国,热爱北京。

四、课堂小结

师生共同总结本节课的收获。

一年级语文我多想去看看教案

一年级下册语文《我多想去看看》教案 篇2

学习目标:

1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

2、正确流利的朗读课文。

教学重点:

识字、朗读

教学难点:

指导读好文中的长句子。

课前准备:

课件、升旗仪式的视频。

教学流程:

一、谈话交流,激趣导入:(3分钟)

1、小朋友,如果让你去旅游,你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)

2、郭老师今天想带你们到北京看看,好吗?(好)

(课件出示北京风光)师讲述:北京是我国的首都,这里有庄严的天安门,有举世闻名的万里长城,有游人众多的天坛公园,还有红叶似火的香山公园。在北京,还能看到壮观的升旗仪式。

师:看到这么美好的画面,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)

师:有一个生活在大山的小朋友,他名叫王宝柱,听了妈 妈给他介绍的北京,也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)

想(xiǎng)注意“想”是后鼻音,再读一次课题,交流识记“想”字。(齐读课题)

【设计意图:让学生观看北京风景图片,激发了学生的学习兴趣,拉近了学生与文本的距离,也很自然地引出了课题。齐读课题后,识记生字“想”,分散了识字压力。】

二、初读课文,认识生字:(17分钟)

1、请同学们轻轻地打开书102页,借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了,开始。

2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。

3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来,快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)

想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)

这列火车开得又快又准,还有哪些字的读音是需要提醒大家的?

(平舌音: 诉 走 翘舌音: 城 升)

4、师:后鼻音家族的成员最多,让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)

5、拼音宝宝藏起来,你们还认识这些词语吗?

a 请坐姿最好的男生齐读两次。

b 请声音宏亮的女生再读两次。

c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。

6、字宝宝的朋友回家了,只剩下单个字,你们还会读吗?

a 谁是识字大王?请xxx先来读,读对了,小朋友跟读两次。

b xxx不愧是识字大王,谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字,再组个词好吗?开始。

c 还想读的小朋友举手!大家都举手了,我们一起把字宝宝齐读3次吧。

7、同学们这么快就记住了生字宝宝,一定有好的识字方法,快和大家分享分享吧!

a 加一加:厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)

b 换一换:足―走 跑―路(跳 踢 跟) 想―思(念)

c 生活识字:静―图书馆里墙上的标语有保持安静!

d 观察记忆:旗―它的左边是方,右下边有个“其”

老师再教小朋友一种识字方法,长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

比―北 第一个是比,第二个是北,它们右半边一样,左半边不一样。

足―走 第一个是足,第二个是走,一个上面是口,一个上面是土。

开―升 第一个是开,第二个是升,开的帽子戴得正,升的帽子戴得歪。

昨天,一位朋友给老师出了个字谜,郭老师想请你们帮忙猜猜。

谜面是:一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

你是怎么猜出来的?(告下面有口,上面的牛尾巴少了半截,所以一口咬掉牛尾巴是告。)

谢谢你们帮了老师的大忙,以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

师:学了这么长时间,我们也累了,休息一下,一起来坐课中操吧。

三、巩固识字,再读课文:(20分钟)

1、想去北京城看到壮观的升旗仪式,得经过重重考验,大家有信心吗?

请看第一关:我会连 (课件出示:拼音和生字连线题)

表扬这列火车开得又快又准。

2、第二关:走山路。(开火车读词,余生跟读一次)

3、第三关:夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

还有一个高地等着我们占领,这次需要男女生齐心协力,男生读第一行,女生读第二行。我们连过三关,给自己鼓鼓掌,夸夸自己吧。

4、师:终于来到了北京,天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们,快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!

5、师:字宝宝被和平鸽送回了课文中,谁愿意把课文读一读吗?

请xxx读,其他小朋友认真听,呆会评价一下她读得怎么样。

6、为了让同学们像xxx读得一样好,老师把课文画好了节奏,请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)

指导读长句子:广场上蛏旗仪式蚍浅W彻邸(师范读,生跟读)

师:想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)

生再读长句子:广场上蛏旗仪式蚍浅W彻邸

师:让我们带着对北京的向往,对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页,齐读课文,提醒生注意读书姿势)

四、小结收获:

通过这节课的学习,你有什么收获,能告诉老师吗?

(认了好多字,学会了一个谜语,读熟了11课,朗读有了进步……)

一年级下册语文《我多想去看看》教案 篇3

[教学目标]

1、指导学生认识 13 个生字,会写“广、升、足、走” 4 个生字。

2、指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

4、指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

[重点难点]

1、教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

2、教学难点:引导学生把长句子读好。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?

2、今天,老师带你们去一个地方。看课件,展示北京的风光图片:天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

3、北京是我国的首都,它不仅历史悠久,而且风景迷人。看到这么美丽的风景,你们想说什么呢?

4、有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,遇到生字先拼拼音节。要求读准字音,读通句子。

2、教师范读课文,学生认真听,边听边想:课文中妈妈告诉了“我”什么,“我”又说了什么?

3、指名朗读,要求读得正确、流利,读后指名评议,教师加强指导。

4、同桌对读。一个当妈妈,一个当“我”,比比谁读得好。

5、朗读竞赛。读后师生共同评议。

三、认读生字词

1、找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。

2、出示生字卡,指名上台领读,扩词读。

3、学生齐读,小组开火车读。

4、四人学习小组互读。讨论:有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如:猜字谜:“一口咬掉牛尾巴?告”;比较形近字:北?比 升?开。适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

5、同桌之间比赛认读 13 个生字,互相纠正发音。

四、再读课文,指导朗读

1、生字宝宝回到课文中,小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文,要读得正确,读出感情。

2、师生分角色朗读课文。

3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

4、播放北京升旗仪式课件,学生有感情地齐读课文。

五、指导写字

1、观察 “广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。

2、教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。

3、教师巡视指导学生写字。

六、作业

1、认读 13 个生字。

2、收集北京风光的图片。

一年级语文我多想去看看教案 篇4

一、设计说明

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。

二、课前准备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作带有生字的卡片。(学生)

3、查找关于北京升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)

课时安排2课时。

三、教学过程

(一)媒体导入,整体感知

1、师生谈话,揭示题目。预设:

师:同学们,你们去过北京和新疆吗?

生1:去过。

生2:没去过。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京》,同时老师用优美的动作打节奏)

师:是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示广场升旗仪式视频)

生:想。

师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

2、导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。

3、看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?

设计意图:新课伊始创设情境,在广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,

形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。

(二)初读课文,读准字音

1、教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。

2、学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。

3、小组汇报。

4、多种方式检查字音。

广场北京告诉非常壮观广场走路

(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)

(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)

设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。

(三)指导写字

1、教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?

2、课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。

(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。

投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。

(四)初读课文

1、教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)

2、教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的,广场上的升旗仪式非常壮观。)

3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道

最吸引孩子的就是北京的。

学生练读,指名读,齐读。

设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

(五)布置作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、搜集有关北京的风景图片和广场升旗仪式的有关资料。

小学语文《我多想去看看》教案 篇5

小学语文《我多想去看看》教案

[教材分析]:

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

[教学设想]:

《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。

[教学目标]:

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的`首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程:

一、创设情景,激情。

1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳

一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)[

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?

(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)

二、朗读课文,悟情。

1、初读课文:

(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。

(3)、分句读课文。

(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)

2、再读课文:

(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。

(2)、交流:

A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮

观”的含义。指导朗读。

C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)

(3)、对比:我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)

(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)

4、指导背诵。

三、拓展延伸,延情。

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)

2、课外阅读补充:《国旗歌》

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)

一年级语文我多想去看看教案 篇6

教材分析:

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

课时:第一课时

教学目标:

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

教学重点:能认识字,并且会写字

教学难点:懂得热爱北京,热爱祖国

教具准备:课件、生字卡片

教学过程:

一、创设情景,激情

同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗?(指生答)大家说的很好!同学们,在我们的首都北京广场上,每天也要升旗,而且那儿的国旗总是同太阳一起升起,那场面非常壮观。你想不想看看?

好,我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的?(播放升旗的录象。)观看后,说说你有什么想法?(指生说)我们现在看到的只是录象,你有没有一种想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题!

设计意图:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。

二、朗读课文,悟情

想不想读读课文里面是怎么说的?那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!

1、初读课文:

(1)学生自由朗读课文,自由认识生字。

(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。大家的生字认识的真好!那位同学愿意起来为大家读一遍课文?(指生读)读的真不错!下面我们一起来读一遍课文好吗?

设计意图:让学生用自己喜欢的方法学习生字,能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。

2、再读课文:

刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗?

A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。]

3、老师这儿有两句话,同学们读读看看是不是一样?

对比:我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?[评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文,理解课文的真正含义。]

3、有感情的朗读。

刚才大家听的很认真,老师相信大家已经把课文弄明白了是吗?老师想让男同学和女同学分开来朗读,好吗?

(1)男女分读

(2)男生读

(3)女生读

4、老师发现有的同学都已经能不看书了,你自己试一试?(指导背诵)

设计意图:为了让学生更好的理解课文,我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文,这样就达到了背下来的目的。

三、拓展延伸,延情

读了这课,你读懂了什么?能说给大家听一听吗?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)

设计意图:为了让学生更进一步的理解课文的含义,真正懂得升旗的隆重,所以补充了这一个环节。相信这样以来,学生会更加爱北京,爱祖国。

四、课后延伸

你还了解北京的什么?课后收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。[评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界

五、课堂小结

同学们学了这篇课文你有什么想说的?说给大家听听好吗?说的真不错!北京是我国的首都,我们应该爱北京,更应该爱我们伟大的祖国!