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《《拔萝卜》小班教案(优秀6篇)》

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在平凡的学习、工作、生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?为大家精心整理了《拔萝卜》小班教案(优秀6篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

《拔萝卜》教案 篇1

故事:拔萝卜

目标:

1、熟悉故事的角色和情节,理解故事的内容;

2、学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色;

学说短句:“,快来帮我拔萝卜”!

3、懂得人多力量大的道理。

重点:能用完整的短句表现故事中各角色的声音,以及表情、动作;

难点:听故事懂得人多力量大的道理;

准备:

1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的指偶和相应的粘贴图片教具;

2、《拔萝卜》的挂图一套;角色头饰一套。

3、知识准备:知道萝卜是长在地底下的;并初步了解萝卜的生长过程。

过程:

1、分段听录音讲故事《拔萝卜》

提问:“谁种了一个大萝卜?”“谁来拔萝卜了?”“老公公拔出萝卜了吗?”“怎么办?”(让幼儿发散思维想出不同的办法来帮助老公公)

“老公公叫谁帮助他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫谁帮忙?怎么喊的?”“小姑娘叫谁帮忙?怎么喊的?”“小狗叫谁一起帮忙?怎么喊的?”“小猫叫谁帮忙拔?怎么喊的?”(学习并运用短句“,快来帮我拔萝卜!”)“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了?”

“萝卜终于拔出来了!大家都很高兴,为什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不来帮忙能拔出萝卜来吗?”

2、看贴图教具讲故事:

提问:

(1)“萝卜长得怎么样?老公公见了怎么样?拔不出来老公公会怎么样? 怎样着急的喊的?”(依次让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。)

(2)“萝卜终于拔出来了!大家都很高兴,大家都会怎样做,脸上有什么样的表情?”

3、木偶剧场:教师操作木偶,引导幼儿分别讲述不同角色的语句,进一步提高幼儿学习讲述的兴趣;

4、表演区里投放《拔萝卜》的一套挂图,头饰和幼儿尝试表演故事;

在语言区里投放《拔萝卜》的指偶和背景图,和幼儿一起分角色复述故事;

拔萝卜 篇2

活动目标:

1.练习双脚向前跳。

2.初步培养幼儿动作的灵活性和协调性

3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验。

活动准备:

1.小兔子头饰若干;

2.胡萝卜若干,分散在场地一端;

3.塑料圈若干;

活动重点:能双脚向前跳

活动难点:跳时轻轻跳

活动过程:

1.准备活动

(1)老师带头是并给幼儿带上小白兔的头饰,兔妈妈和小白兔蹲下做睡觉状。

(2)兔妈妈醒来了,并且亲切地说:“天亮了,孩子们该醒了。”在音乐的伴奏下小兔子们按节奏

跟老师一起做洗脸刷牙熟透的动作,并且整理衣服。

(3)兔妈妈:今天的天气真好啊,我们来锻炼一下身体。

2.教幼儿跳:屈膝、摆臂、双脚并拢向前跳,幼儿练习。

3.游戏:《小白兔拔萝卜》

兔妈妈说:“孩子们,我们要开始劳动了,现在我们就去农田里把萝卜拔回来,但是田地里我们很远,我们应

该怎么去呢?”开汽车“小兔子们手搭肩乘火车状绕场第一周后,老师边讲边示范从汽车上跳下来,跳时两只

手数起来作兔耳朵,两腿弯曲一下一下地向前跳,跳到田里在拔萝卜,然后顺原路回到原位。

4.结束部分:分配几个

幼儿拿塑料圈当方向盘做小司机开车带小兔子回家后,把拔来的萝卜送给来的客人。

拔萝卜 篇3

一、教学要求:

1.在多次观看、感受表演游戏《拔萝卜》的基础上,知道名称,熟悉情节,理解内容,对表演游戏有一个完整良好的印象,引起学习的兴趣和愿望。

2.培养幼儿观看表演的好习惯:用心听、专心看、看好后有礼貌地鼓掌。

3.在观看表演的过程中,让幼儿逐步知道人多力量大的道理,并体验获得成功的欢快情感。

4.整体认读汉字:拔萝卜

二、教学准备:

1.知识准备:认识萝卜,知道萝卜是长在地下的;并初步了解萝卜的生长过程:种下萝卜籽、浇水,用锄头锄地、锄草、施肥……,萝卜才能长好、长大。

2.道具:

①请大班幼儿排练好表演游戏:拔萝卜。

②道具:大萝卜、服装、头饰等。

三、教学过程:

(一)交代任务,引发兴趣

小朋友快看,谁来了?(老公公扛着锄头,手拿水壶随着音乐上场)一起问:“老公公好!”老公公:“小朋友好!我要去拔萝卜。”(随音乐下场)

下面请看表演“拔萝卜”。(出示汉字,认读掌握名称)

(二)多次示范表演,帮助幼儿掌握表演的内容

1.我们欢迎哥哥姐姐为我们表演!(鼓掌)小朋友看看表演里有谁?是谁来帮老公公拔萝卜的?(示范表演第一遍)表演后提问。老师和幼儿一起小结:表演里有老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小狗和小猫。

2.示范表演第二遍,掌握角色出场顺序。

哥哥姐姐表演的真好,我们再请哥哥姐姐为我们表演一遍好吗?小朋友一边看时一边要想想:

①表演里讲了一件什么事?

②谁最先出来拔萝卜?谁是第二、第三?第四个出来帮忙拔萝卜的是谁?最后是谁出来帮助拔萝卜?

观看后提问:

①表演里讲了一件什么事?(拔萝卜的事)

②掌握角色出场顺序。

(1)谁先出来拔萝卜?(老公公)

我们一起叫:“老公公快来拔萝卜。”(老公公随音乐出场说:“哎!来了!来了!”)

(2)老公公一个人拔动了吗?(没有)又叫谁来帮助拔萝卜?(老婆婆)

我们一起叫:“老婆婆!老婆婆]快来帮忙拔萝卜!”(老婆婆出场说:哎!来了!来了!)

(3)老公公、老婆婆两个人拔动萝卜了吗?(没有)又叫谁来帮忙拔萝卜?(小弟弟)

我们一起叫:“小弟弟!小弟弟!快来帮忙拔萝十!”(小弟弟蹦蹦跳跳出场说:哎!来了!来了!)

(4)老公公、老婆婆、小弟弟拔动萝卜了吗?(没有)又叫谁来帮忙拔萝卜?(小妹妹)还叫了谁?(小黄狗)最后又叫了谁?(小花猫)

我们一起叫他们出来:小妹妹、小黄狗、小花猫,快来帮忙拔萝卜!(小妹妹、小黄狗、小花猫一起上)

(5)都是谁帮忙拔萝卜?

幼儿按角色出场顺序说出角色的名称(重复两遍)。

3.示范表演第三遍:小朋友,我们再看哥哥姐姐表演一遍,看看他们是怎样拔萝卜的。?观看后提问。幼儿回答后小结:他们是用力拔萝卜的。怎么用力拔萝卜的?我们学学看。(幼儿站起,边唱边做拔萝卜的动作)

(三)结束:

让幼儿体验人多力量大,获得成功欢快的情感我们也学会了拔萝卜。我们和小演员们一起拔萝卜好吗?全班一起拔,人更多了,力量就更大了。(全班幼儿和演员一起边唱拔萝卜的歌曲,边做拔萝卜的动作)老师边拍手,边和幼儿一起跳跃说:呀!大萝卜拔出来了,大萝卜拔出来了!真开心!真开心!

《拔萝卜》教案 篇4

活动目标

1、引导幼儿通过游戏活动,尝试看标记给物体进行大小分类。

2、引导幼儿通过身体语言认识和理解大小标记,乐意参加数学活动,并体验其乐趣。

重点难点活动重点:引导幼儿通过活动尝试看标记给物体进行大小分类。

活动难点:

通过身体语言认识和理解大小标记。

活动准备材料准备:种满萝卜的一块地、大小篮子各一个,录音机,音乐磁带《拔萝卜》、兔妈妈头饰一个,人手一个小兔的胸饰。

经验准备:

有分类的前期经验。

活动过程

一、开始部分

(一)情境导入

师:“小兔子们,告诉你们一个好消息,我们家的萝卜丰收啦!今天妈妈带你们去田里拔萝卜好吗?”

(二)中间部分

(三)按萝卜特征分类。

1、拔萝卜

师:“好,妈妈先来拔!”“你们看,这两个萝卜有什么不一样?哪个大?哪个小?”

2、出示两个篮子。

师:“我们把拔好的萝卜放到篮子里,小兔子们,你们说说看,这两个篮子有什么不一样?那大萝卜应该放在哪里呢?”

3、教师请个别小兔子来放,边放边说:“大萝卜放到大篮子里,小萝卜放到小篮子里。”

二、小兔拔萝卜,并给萝卜分类。

1、讲活动要求

师:“现在,妈妈要请兔宝宝们自己来拔萝卜了,小兔子们听清妈妈的要求,拔两个萝卜后,坐在妈妈身边。

2、请个别幼儿把萝卜放在对应的篮子里,并且要学说一句话:大萝卜放到大篮子里,小萝卜放到小篮子里。

三、认识大小标记。

1、教师指着大篮子问:“小兔子们真能干,一会儿就拔了这么多的萝卜。看看这个篮子里装的是什么?”(大萝卜)大萝卜我们可以用什么来表示呢?

2、指着小篮子问:“这个篮子里装的是什么?”(小萝卜)小萝卜又可以用什么来表示?

四、游戏巩固认识大小标记。

1、为萝卜匹配标记。

师:“小兔子们,这个篮子里装的'是什么萝卜?应该选哪个标记贴上去?”(请小朋友将自己手中的标记贴在相应的篮子上)

并且边贴边说:“大标记送给大萝卜,小标记送给小萝卜。”

2、按大小标记进行分类。

师:“小兔子们手里还有好多萝卜呢,我们把这些萝卜送到有大小标记的篮子里吧。(要求边送边说:大萝卜送给大标记,小萝卜送给小标记。)

三、结束部分

师:“今天,小兔子真不错,不仅帮妈妈拔萝卜,还认识了大标记和小标记,我们的周围也有大的东西和小的东西,我们一起找一找,好吗?”

活动总结

本次活动开展的很顺利,幼儿参与度很高,喜欢玩此游戏,并且能够通过活动认识物体大小标识,基本上都能找到,个别幼儿通过老师的引导后也能找到,幼儿情绪也很高涨,乐在其中,意犹未尽的感觉。下次活动时可以在原有的基础上增加一些层次性,变换一些形式继续开展活动。

《拔萝卜》教案 篇5

一、设计思路:学生在熟悉歌曲的基础上,请他们演唱歌曲并扮演故事中的人物形象来进行表演,使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容,感受人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。

二、活动目标:

1、体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。

2、理解故事内容,在老师的引导下能简单的复述故事,并用符合人物特点的歌声演唱这首歌曲。

3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

三、重难点分析:

重点:在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感难点:简单复述故事并能说出主要对话

四、活动准备:角色的头饰、故事背景的装饰、故事录音磁带

五、教学过程:回忆故事——共同讲述——表演故事

活动指导:

(一)、回忆故事

1、听故事。

2、演示微视频歌曲

3、出示萝卜

师:看这是什么?

这是老公公种的一个萝卜,老公公每天都给它浇水、施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢?

讲述故事

师:1、老公公每天都对萝卜说什么啊?

2、萝卜长的很大很大的',老公公想怎么样啊?

3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊,他请谁来帮忙啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?

提醒学生注意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙了,老婆婆是怎么说的,小姑娘是怎么回答的?

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的?

6、这时候萝卜有一点点动了,可是还没有拔出来,又请谁来帮忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的?

(边讲边问,加深学生对故事的印象)

师:最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了,一个人能不能拔出来啊?大家的力量大不大啊?

(二)、共同讲述

师:小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好?

教师旁白,引导同学说对话。

师:萝卜是怎么拔出来的?(人多力量大)

(三)、表演故事

师:下面我请小朋友来表演这个故事

1、分配角色

表演时提醒学生注意人物的动作、表情

2、放微视频,并进行表演

3、学生分组练习

4、纠正难点,强调重点,学生演唱并表演

(四)、自主探究,拓展延伸

师:同学们学会了这首歌,并进行了表演,你能用符合人物特点的声音和动作来演唱并表演这首歌曲吗?

这首歌曲教给了我们一个什么道理呢?(人多力量大,同伴间应该相互合作)答对了有掌声

(五)、课堂小结。

拔萝卜教案 篇6

活动目标:

1、在游戏、表演中体验人多力气大。

2、了解故事内容,尝试使用“DDD,快来帮忙拔萝卜”的句式。

活动准备:

1、老爷爷、小狗、小猫、小老鼠等胸饰。

2、课件。

3、大萝卜教具和实物萝卜。

活动流程:

一、故事导入。

师:(出示萝卜)看,这是什么?

幼:大萝卜。

师:你们吃过萝卜吗?说说萝卜的颜色、味道和形状。

幼:红红的、圆圆的、大大的、甜甜的。

小结:又圆又甜又有叶子的红萝卜。有个老公公也种了个萝卜,萝卜越长越大,老公公开心得不得了,老公公说要送给我们做萝卜汤喝,我们一起去拔萝卜吧。

二、师幼一起拔萝卜。

师:(拔萝卜)哎哟!哎哟!萝卜怎么纹丝不动啊?怎么办啊?

幼:叫一个好朋友来帮帮忙。

师:好,DDD,快来帮忙拔萝卜。DDD,你好!

幼:娟老师,你好!

师:来,拉住我的衣服,哎哟!哎哟!朋友多了一个,力气大了一点,萝卜出来了一点,可还没拔出来,怎么办啊?

幼:再喊一个朋友。

师:你想喊谁啊?

幼:DDD。

师:好,那我们一起喊:“DDD快来帮忙拔萝卜。”

师:来点音乐吧!

师幼一起喊朋友拔萝卜。

师:是谁拔出萝卜的啊?

幼:DDD,DDD。

小结:人多了力量就大。

三:观看多媒体课件,音乐表演。

师:下面让我们看一个小电影吧!

大屏幕:拔萝卜(师指着三个字让幼儿认识)

观看小电影。

师:你们看到谁来拔萝卜了啊?

幼:我看到小狗来拔萝卜、小猫、小老鼠。

师:老公公一个人拔萝卜,为什么拔不出来?

幼:一个人力气小。

师:老公公拔不动萝卜,他叫谁来帮忙?

幼:小花狗、小花猫、小老鼠。

师:他是怎么叫的?

幼:小花狗、小花猫、小老鼠,快来帮忙拔萝卜。

师:它们是怎么回答的?

幼:唉!来了,来了。

师:最后怎么拔出了大萝卜啊?(渗透大家都一起使劲,才能把萝卜拔出来的道理)

师:你们想不想来表演一下啊?

幼:想。

师:那你们可以随便选择扮演谁,要你让让我,我让让你的哦!

师幼之间,幼儿之间相互打招呼,拥抱。

师:好,一会儿老爷爷叫到谁,谁就来帮忙哦!来点音乐吧!

师:小老鼠,快来帮忙拔萝卜。

幼:小花猫,快来帮忙拔萝卜、小花狗,快来帮忙拔萝卜。

师:我们今天拔了几个萝卜啊?

幼:2个。

师:好,我们可以去烧萝卜汤啦!(出示一个真的萝卜)

反思:

今天,我组织了表演游戏《拔萝卜》。游戏前,我设计了一个简单的`情景表演,让幼儿初步感知人多力气大的道理,为下面的表演做好铺垫。随后我播放了《拔萝卜》的多媒体课件,孩子都看得很认真,就连调皮的季天毅和吴嘉豪都瞪大了眼睛聚精会神地看着。

纵观整个活动,孩子们在我的调动下是十分开心的,这样就很好的体现出了活动的价值,因为我的方法让孩子快乐的知道了:“人多力气大”的道理。孩子们对于这个表演都是乐意的去参加的,只是由于时间的限制没有让幼儿尽兴,因此我准备在区角活动中投入这些胸饰,让幼儿再次去表演。但是活动中对于尝试用那句话来完整的说,我没有进一步去强调,所以难点就没有很好的把握好。