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《《信客》教案(优秀6篇)》

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经历了复杂的人生,我们又跟随一位走村串户的信客,来见习诚信人生,在《信客》一文里,诚信为准则的信客,以服务大众为己任,期间历尽辛苦,常常受人猜疑,蒙受冤屈,信客却总能宽容、体谅别人对他的误解,忍辱负重,为千家万户传递消息,让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸,行文流畅,是难得的美文。学习中要认真体会。下面是的小编为您带来的《信客》教案(优秀6篇),希望能够帮助到大家。

《信客》优秀教案 篇1

(一)教学目标:

1、体味余秋雨清新而又富有人文意味的语言。

2、树立诚信为本的做人理念。

(二)教学设计

1、导入:

自古皆言,江南“世风崇文”,历代江南才子才女们创造了辉煌的文学成就,他们亦情亦智、体贴人心的诗文滋养了一代又一代人的心灵。时间进入了20世纪,余秋雨无疑是江南一位聪明的才子,江南山水滋养的最新一代江才子依然是中国文坛光彩夺目的星辰,你或许难以置信,有人曾把1999年称作“秋雨年”。今天,我们就来共同学习他的小说《信客》,走进余秋雨营造的耐人寻味的文学世界。

2、作者小档案:学生交流课前收集的作者资料。

3、结识信客:

快速阅读,快速阅读,用简明的语言分别概括出全文四个部分的主要内容。

4、理解信客:

设问:文中两位信客,他们的结局怎样?

明确:老信客“臭”了,新信客有没有“臭”,流芳百世。

设问:A、 老信客为什么“臭”了?

明确:在一件小事上失信于人。

[追问:同学们是否曾经有过不诚信的行为,说出来,并简单谈谈体会。]

设问:B、新信客为什么没有“臭”?请结合具体事例来回答。

采用小组讨论,课堂发言的形式。

明确:因为他诚信无私,任劳任怨,待人宽容, 通情达理。

设问:C第一部分里老信客说:“我臭了,你挨着我也会把你惹臭”。结尾是“为了看着顺心,也把那个不成样子的坟修了一修。”你是如何理解的?

设问:D、本文为什么没有主人公的姓名,而用职业“信客”来代替?

明确:信客信客就在一个“信”字上。用职业“信客”来代替人名,是代指一切服务行业,都要讲“信用”。

5、我的感悟:

请同学们想一想,你从信客身上感悟到了什么?用一句话来表达。

[写在纸上,作为个人名言展示给大家。]

6、优美词句赏析:

本文的语言典雅而又精辟。请找出你感兴趣的词语和句子,读一读,议一议,记一记。 .

7、布置作业:

推荐影片《那山 那人 那狗》(它刻画了一个农村邮差的美丽的`灵魂),写一篇400字左右的影评。(选做)

台湾导演刘德凯即将拍摄《信客》这部电视剧,他邀请你做编剧,请你将《信客》这篇文章改写成剧本。(选做)

课外补充活动:

收集与诚信有关的成语、歇后语、名言、对联、典故、小故事等,办一期手抄报。

(三)推荐课外阅读篇目:

《邮差先生》芦焚

《一千棵樱桃树》(摘自《读者》)

《阳关雪》(选自余秋雨《文化苦旅》)

能力目标 篇2

1、揣摩佳句,提高品味语言的能力。

2、学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

3、把握作者的思想感情,揣摩写作意图。

信客教学教案 篇3

【教学目标】

熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。

【教学重点】

熟悉全文内容,掌握课文结构。

【教学难点】

感受信客的品格和精神。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、导入

1、作者简介:

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、导语:

现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

1、自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩

颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎

低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

文章结构:信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

2、阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

3、结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守:前后当了三十年的信客。

有才干: 当教师、校长同样受到赞誉。

4、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

5、解答课后的练习。

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

板书设计:

信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了

任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守:前后当了三十年的信客。

有才干:当佬都同样受到赞誉。

第二课时

1、感受信客的品格和精神。

2、完成课后习题。

3、拓展延伸。

【板书设计】

信 客

信客信客就在一个信字──诚信无私

终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

收入微薄,生活贫穷──待人宽容

【教学后记】

信客一文的学习,学生对信客的品质和精神都能能较好地体会,对文章的结构基本能把握,朗读能力有提高。

《信客》教案 篇4

教学目标:

1、熟记本课重点字词,把握文章脉络并归纳课文内容。

2、品味语言并概括信客的职业特点和人物的优秀品质。

3、培养学生诚信的道德品质,做一个甘于奉献的人。

教学重点、难点

1、熟记本课重点字词,归纳课文内容。

2、品味语言,感受信客的品格和精神。

教学方法

1、多媒体辅助教学

2、小组合作探究

教学过程

一、导入新课

曾子杀猪的故事:曾子是孔子的学生。有一次,曾子的妻子准备去赶集,由于孩子哭闹不已,曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后,曾子便捉猪来杀,妻子阻止说:“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说:“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事,凡事跟着父母学,听父母的教导。现在你哄骗他,就是教孩子骗人啊”。

今天,我们走进余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。

二、作者简介:(播放视频)

余秋雨,当代著名的学者、散文家,浙江余姚人,代表作有散文集《文化苦旅》等。

他的故乡浙江余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。

三、检查课前预习

1、根据拼音填汉字

Cù()然、昏jué()

è()耗、hē()斥

简lòu()焦zhuó()

时máo()fù()闲

Jì()俩、颠pèi()

犹yù()zēng()恨

2、填字组成成语

长途()涉贫困()倒

鸡零狗()低()顺()

生死()福咬牙()齿

四、整体感知

(活动一)学生认真默读全文,给文章每部分加一个小标题。(板书)

一、受嘱托二、受苦累三、受诬陷四、受尊敬

五、细读品味

(活动二)

1、信客的工作坚持了多久?后来为什么放弃了?请从文中找出句子来回答。

坚持了二三十年。他感到:“这条路越来越凶险,我已经撑持不了。”

2、概括信客的职业特点

一是路途艰苦,二是强调职业道德---就在一个“信”字,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

3、信客这条路布满凶险,叫人难于撑持。但凭着一个“信”字,他坚持了二三十年。特殊的职业造就特殊的品格和素质,他有哪些优秀品质?请从文中找出句子来进行分析。

这是一个工作非常出色的信客,他虽然干得很苦很累,但他谨记老信客的嘱托:“老信客说过,这乡间不能没有信客。做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。”他硬撑了二十年。最后,身心的疲累,特别是心理的痛苦:经常要蒙受无端的怀疑和欺凌,使他实在撑持不下去了。

六、文本延伸,秉承美德:

(活动三)信客的生涯已经结束了,但文章还写到信客的人生归宿,写到他死后很多人来吊唁。作者这样写有什么用意呢?(也就是告诉我们一个什么道理)

道理:诚实守信、无私奉献的人总会赢得别人的尊敬爱戴。

七、2005年度《感动中国》获奖者王顺友图片展示

让学生从现实生活中,感受具有信客精神的新时代奉献者的精神风貌所熏陶。

八、课堂巩固练习

根据下列解释,写出相应的词语

1、形容饱经风霜的生活。()

2、形容事物零碎细小。()

3、爬山趟水,形容旅途艰苦。()

4、形容人谈吐、举止文雅的样子。()

)●(九、课堂小结

这节课我们理清了全文的脉络:信客做信客的缘起--怎样做信客--信客是怎么不做信客的--信客为什么当老师当校长也是好样的。感动我们的信客已经永远的离开了我们,信客这个古老的职业也消失了,但信客的精神却还在各行各业劳动者的血液里流淌着,甚至发扬光大,我们的生活,也因他们的存在而更加美好!同学们让我们信守诺言,做一个时时讲信用,事事守信用的人。

十、课后作业

1、本文语言很有特色,请摘抄出你认为最精彩的语句或段落,并简要赏析它的美感。

2、课后完成“研讨与练习一”

附板书设计:

信客

余秋雨

任劳任怨善良厚道

诚实守信恪尽职守

“信”

《信客》教案 篇5

【教学目标】

1 知识与能力:理清文章脉络,整体把握课文内容。

2 过程与方法:把握人物形象,感受信客的品格和精神。

3 情感态度与价值观:培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。

【教学重难点】

1、感受本文的语言。

2、归纳人物的。品格。

【教法学法】

启发引导发、自主探究法

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课。

二、背景介绍。

三、作者简介。

四、走进《信客》读信客。

1、概括你对“信客”这一职业的初步印象。

2、默读课文:这种“苦”从哪里体现出来?

3、信客档案。

4、探究质疑:事件——品质。

五、走出《信客》悟信客。

从信客身上你学到了什么?

六、文本延伸,秉承美德。

七、课堂小结。

八、布置作业。

【板书设计】

信客

城 乡

工作劳苦

生活贫苦

心灵痛苦

信客教学教案 篇6

【说教材】

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人,自感名誉糟蹋了,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

【说教学目标】

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

1、知识与技能:

⑴ 感知课文内容,概括人物性格。

⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

2、过程与方法:

情景创设、自主学习、合作探究

3、情感态度与价值观:

从信客的风雨生涯中,感悟人生。

【说教学重难点】

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、

1、教学重点:

感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

2、教学难点:

揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

【说教法学法】

为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主/合作/探究的学习模式,我制定了如下的教法/学法、

1、教法:

情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

2、学法:

通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

【教学过程】

包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节,下面,我具体讲一讲本课的教学过程。

一、解题导入

俗话说:科技改变生活,知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者、今天 就让我们一起走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生、

此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

二、探究感悟

此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟,我利用早读布置学生充分预习,解决了生字、词,熟读了课文,初步感知文意,为活动的进行提供了必要的准备。

活动一:焦点访谈要为信客做一期特别节目,题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导,速读课文,小组交流后,用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

附:

老信客的一生:有信→失信→后悔弥补

信客的一生: 从业缘起→信客生涯→转行之后

此活动使学生在预习的基础上,再次感知文意,并把握了全文的脉络。

活动二:创意大比拼 人生

焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意,请同学们伸出援助之手,再读课文,小组合作,探究出最佳创意。

要求:用事实说话,以理服人。

(师提供事例,抛砖引玉。)

苦涩人生:

工作劳苦:终年跋涉;

生活贫苦:收入微薄;

心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

此活动使学生立足文本,抓住典型事例,对人物形象进行多角度把握,并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

活动三:小人物──大精神

由两个问题引出:

1、如果时光倒转,你会做信客吗 ?

2、你认为信客应具备哪些品质?

小组讨论发言,教师作结,归纳信客品质:

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

此活动使学生不仅感悟到信客精神品质,而且也能审视自己,达到德育的目的。

此环节三个活动,可极大地调动学生参与的热情,轻松实现与文本的对话交流,解决了本课的教学重点。

三、品读赏析

品味语言是本课的教学难点。

1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

(播放配乐朗诵《老马》。)

比较:两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德,但语言风格不尽相同。

除了《老马》语言的朴实,《信客》的语言又多了些什么?

我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句,并作必要的点拨:不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格,我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言,看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格,增强学生的语感,提高品味语言的能力。

2、学以致用,接下来我趁热打铁,请同学模仿本文语言,为两信客写墓志铭。全班展示交流后,师出示墓志铭示例。

写墓志铭既锻炼学生的表达能力,又在交流展示的过程中激发学生的主体意识,提升学习语文的兴趣。

四、拓展延伸

为了引导学生向课外阅读延伸,我还提供了余秋雨的相关资料及作品,编排作品名,连接如下:《行者无疆 》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》,推荐学生阅读 ,扩展视野,并巩固本课所学。

五、总结感言

苍凉孤寂原是生命的一种底色,信客的人生充满了坎坷磨难,但历史的沧桑演绎着一个不变的真理:好人终有好报!

祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

本课设计理念:

本课教学过程,教师仅作点拨引导,而以学生的自主阅读、讨论探究为主,旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平!

附:

老马

臧克家

总得叫大车装个够,

它横竖不说一句话,

背上的压力往肉里扣,

它把头沉重地垂下!

这刻不知道下刻的命,

它有泪只往心里咽,

眼前飘来一道鞭影,

它抬起头望望前面。