《《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀8篇）》
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是漂亮的编辑帮助大家分享的《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇1
背景说明及设计意图：义务教育课程教科书语文五年级上册中的第23课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。学习该课，引导学生品味重点句，领略文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。” 这句话，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。同时设计蟋蟀的住宅与我的住宅进行比较、讨论，最终体现出蟋蟀的建筑是伟大的工程。最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。
教学案例：
师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅非常有名呢？
生：因为蟋蟀要选择向阳，住宅隐蔽而且只有9寸，干燥。利用了数字说明的方法。
生：教师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。
师：同学们为我想的非常周到，谢谢大家。
生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。
师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？
生：教师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，教师只等完工后，用钱来购买就可以了。而蟋蟀是要自己修筑住宅。
师：老师特别佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒服合适的地方，自己亲自修建。而老师也只能住上工人们修建后的房屋。没有它那种自食其力的精神。
生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”利用了对比说明方法。
生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。”
生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。
生：说明他对生活不是随随便便。同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。而教师只在新房装修后，就不用再进行修理了。
生：也说明他是一个会享受生活的人。
师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？
生：靠自己的双手去创造。
生：用自己的辛勤汗水去获取。
师：对，所以蟋蟀也是一个勤劳的人，努力奋斗的人，正因为他的不满足，才能有不断的创造，不断的奋斗，你想对蟋蟀说些什么呢？
生：蟋蟀，你真是一个勤劳的人！
师：你是悄悄地赞美，谁能大声的赞美？
生：蟋蟀是一个努力奋斗的人！他的积极进取值得我们每一个人学习。
师：老师希望同学们也像蟋蟀一样，努力奋斗积极创造美好的生活。
教学反思：
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个角度提出语文教学目标。因此，设计本课案例时，抓住一个“随遇而安”进行人与昆虫的对比，学生的讨论和思维出乎我的意料，这种现象在科学中会常常出现的，同时体现了学生的能力是不可低估的。继而设问：我们该怎样才能过上高要求的生活呢？引导学生在情感、态度、价值观方面进行启迪和教育，做一个努力奋斗，积极进取的人。
《蟋蟀的住宅》教学设计 篇2
【教学目标】：
1、学会本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀执着、勤劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，今天我们要认识一位昆虫朋友，瞧，它来了。出示几幅蟋蟀图。
2、谁知道这小家伙有哪些本领呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我们不去欣赏它唱歌，也不去观看它打斗，我们要去参观它的住宅。 板书课题。
3、齐读课题。
4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法吗？
二、检查预习，感知大意。
1、出示词语认读：
隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。
2、指导蔽和搜字的写法。
3、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。
4、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
（住宅的选址、住宅的特点、住宅是怎样建成的。）
板书：
选址 特点 修建
三、研读“选址”部分。
1、认真研读第二自然段，想想蟋蟀和其它昆虫在选址的态度上有什么不同，你更赞许谁的做法？
2、发表各自的看法。抓重点词“随遇而安”，体会作者用词的准确性。
根据学生的回答出示下面两段话对比别的昆虫和蟋蟀对选址的不同态度：
别的昆虫 大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀 和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
观点一：赞许蟋蟀的的态度。
观点二：其它昆虫的做法也不是完全不对，有时条件不允许时也应适应各种环境，不能整天为房子烦恼，不然哪还有心思干活？
注意价值观的取向，在条件允许的情况下是得讲究，不允许的情况下要努力克服。但这篇文章我们要学习的是蟋蟀做事的认真、慎重的态度。
3、你们能否用“随遇而安”说一句话？
乌鸦对自己的住所毫不讲究，到哪里都能----------------。
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4、蟋蟀就是这样一种做事认真、慎重的小动物，你们是不是特别赞许它的做法，是否想树起拇指夸一夸蟋蟀，让我们读一读第二自然段，一起夸一夸它吧！
第二课时
一、复习导入
听写词语并订正。
二、研读“特点”及“修建过程”。
谈话：蟋蟀对自己的巢穴选择在哪里都这么讲究，那它的住宅肯定很舒服了。
（一）读、画住宅特点：
1、请同学们看（出示蟋蟀的住宅图）这就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的简单向同学介绍介绍。
2、默读课文，看看文中哪些自然段具体描写了蟋蟀住宅的特点（样子）？
3、自由读5-6自然段，结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成：隧道——门——平台
4、它的隧道、门、平台分别是怎样的？现在请同学们认真研读五、六自然段，抓住住宅的特点，你能试着画出蟋蟀住宅的简笔画吗？
5、说说你为什么这样画？此时出示第五自然段整段话（把隧道、门、平台这三个词用红笔体现出来）。
6、评议画的对不对，使学生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特点——朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲
7、分组朗读第五自然段。
隧道部分男生读，门部分女生读，阳台部分全体读。
8可是隧道里面是怎样的呢？请快速地读六自然段，谁能很快地找出概括蟋蟀住宅内部特点的词？
（二）、读、悟“伟大工程”
那么蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？——没有。
出示课文第三自然段。
1、它的工具是那样的柔弱——仅仅是足和钳子，出示蟋蟀图。请仔细观察蟋蟀的足和钳子。
2、就是这样柔弱的工具，可建出来的住宅（指着图）却是如此不寻常，此时此刻你肯定有好多话想对蟋蟀说，你相对它说什么呢？
生1：你太能干了！
生2：你太有智慧了！
生3：------
3、是啊！作者法布尔也跟你们有同感，所以他说——出示：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（三）读、议“修建过程”
过渡：蟋蟀是如何使用这样柔弱的工具来修建它的住宅呢？
1、请同学们自由地读7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的语句画出来。
2、再次出示蟋蟀图，完成下面练习：
秋天初寒的时候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（ ），用钳子（ ），用强有力的后足（ ），用后腿上的两排锯不断地将泥土（ ）。感到疲劳时，它就在未完工的家门口（ ），然后又进去（ ）。洞挖了有两寸深，够宽敞的了，可是它仍不满足，经常可以看见蟋蟀从里面（ ）地抛出土来。
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说——这座住宅真可以算是伟大的工程了！
让我们替昆虫家族的人自豪地告诉大家——这座住宅真可以算是伟大的工程了。
三、读写结合，拓展延伸。
1、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
2、大家读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，拿起你的笔，尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的-------------------，它在这里----------------------------------------------。
4、带着你对蟋蟀的这种感情读一读你自己写的句子。
5、推荐读物《昆虫记》《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
课后小练笔：学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
板书：
7、蟋蟀的住宅
选址：不随遇而安
伟大的工程
特点：简朴、清洁、干燥隐蔽、倾斜
修建：工具柔弱、不断修整
蟋蟀的住宅教学设计 篇3
一、指导思想
语文是人文性与工具性的统一体。基础课程指出，应在语文课堂进行探求自主、合作、探究式的学习方式，并在其中渗透情感、态度、价值观的教育。本课的教学设依据“兴趣是最好的老师”这一条件，采用学生喜闻乐见的拟人故事法引导学生学习，激发学生的求知欲，并有创造性地进行文本学习。
二、教学背景分析
本班学生因为生源流动性过大而造成学习基础参差不齐，学生本身素质条件有限，主动学习能力较差，见识面窄，口语表达能力不强。针对这一现象，我将在本节课采用兴趣调动法，利用幽默风趣的语言，结合本课拟人手法，调动学生学习积极性。另外我采用课件的图片和声音吸引学生，让他们在增长见识的同时产生好奇心理，以一种身临其境的方式产生自主的探究心理。能为蟋蟀先生出什么谋划，帮什么忙，这将成为学生自发学习的动力。动物是学生的所爱，抓住这一特点，让学生在心底的怜爱里自然而然地有种说话的欲望。而我课前的随意性谈话，也将在一定程度上放松学生心理，能给学习程度偏差的学生提供发言的机会，形成一种学习氛围。而这之前的《鲸》以及四年级时学习的《麻雀》等文章，已经给学生奠定了一定的动物知识，我将在这种基础上采用对比和提示的方式进行分析学习。本节课为该课第1课时，主要学习课文总体内容，我采用分三步走的方式进行交叉学习，打破传统的逐段学习法，达到让学生耳目一新的感觉。
三、教学目标设计
教学目的：
1、过学习课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，熟悉这种小动物的生活习性。
2、学习本文写作方法，知道拟人、比较、比喻等说明方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察事物的良好习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建过程。
教学难点：
人文理解，从蟋蟀的身上学习吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教具准备：
多媒体课件、小奖品
四、教学过程与教学资源设计
第一课时
（一）师生谈话，互动交流
同学们，你们看老师今天的打扮怎么样？谁来评评看？（学生自由评议，老师引导学生在评议时说出理由和根据。）
是啊，对他人的称赞，有时候真的是最好的礼物，但必须知道，有艺术的称赞才是美好的。今天我们一起看看，法国著名昆虫学家法布尔是怎样称赞蟋蟀的？（板书“蟋蟀”）
这一环节的设计着重于学生的口语表达与交际练习，在不露痕迹的对话练习里放松学生的心理压力，渗透语文来自生活，生活即是语文的观念。
（二）学生自读课文，初步理解课文。
1、按教师平时要求，自读完课文后完成相应的自然段划分、生字词圈画、不理解处做记号的自我练习。
2、课件出示生字词，进行学习效果检查，之后临时听写词语“慎重”和“隐蔽”，目地在于指导学生注意“慎”字各“蔽”字的笔画和笔顺，帮助学困生学习记忆这两个生字。
骤雨隐蔽住宅丢弃干燥住址慎重朴素挖掘搜索
钳子整修随遇而安毫不可惜隧道研究耙扫粗糙巢穴
2、找出课文里称赞蟋蟀的句子。
3、据学生回答，出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”指导朗读句子。
这一环节着重在引导学生初步的自学能力，学习从字、词、句这些基础知识去学习语文，掌握最起码的语文工具与基础。
（三）课文内容学习
（1）蟋蟀的选址要求
1、拟人化引入课文内容：蟋蟀先生如何能获得法布尔这位大作家的赞誉，请让我们看蟋蟀先生是怎样经营他的地产业的。（课件展示卡通蟋蟀先生，并利用音乐背景做自我介绍“我的出名不光由于我的唱歌，还由于我的建筑才能和我别具一格的住宅”。）
2、他先找到规划局，希望对方能按他的要求提供一个地皮，那么蟋蟀先生会有什么要求呢？请读课文第二自然段。
3、请找到答案的同学用自己喜欢的方式朗读课文，并试着变成第一人称方式加以述说练习。
4、（课件出示蟋蟀先生与局长对话画面）学生模拟蟋蟀先生和规划局局长进行配音对话训练，允许学生自由发挥，但老师要稍做提示，不要脱离主题。
（2）蟋蟀住宅的挖掘过程
1、那么蟋蟀先生他们是怎样建房的，让我们一起到他们工地看看。学习课文第8至10自然段。
2、初冬时候，暖烘烘的太阳照在身上，一向喜欢动物，特别是昆虫的法布尔先生站在洞口，饶有兴致地看蟋蟀先生的'动工过程，最后他都有些不耐烦了。为什么？
2、看完这个只有一个人的建筑公司开工过程，你有什么想说的吗？让学生说说读后感想，体会蟋蟀的吃苦耐劳精神。
（3）蟋蟀住宅的特点
1、房子建好了，我们一块去参观参观蟋蟀先生的住宅，可好？学习课文第5至第7自然段。（板书“的住宅”）
2、男女同学分句读完后，请学生概括蟋蟀住宅的特点，可用自己的词语表达，也可借助课文里的词语进行表达。
3、请学生把刚才表述过程中的关键词语板书到黑板上。这一环节因为按事件发展过程学习，让学生发现作者写作过程并不完全按照事件进展过程来进行，自己体会其中的写作目的，不明之处，将留待下节课教师做具体解析，造成一个“带有问号”的课堂质疑效果。
4、拓展训练咱们有幸随着法布尔先生的笔调认识了蟋蟀先生，并观摩了他的整个地产业经营程序，你认为从一个商家角度来评价，你会给他什么评价？ （精明、精干、实干、勤劳、踏实……）蟋蟀公司为了加入现代市场竞争，现向社会征集地产广告语，有幸入选者，将获得一份惊喜大奖。来吧，孩子们，别错过良机哟！广告语评选。（个别作品投影欣赏，时间若不够则上交老师，下节课通报评选结果）这个环节的训练着重在于拓展学生思维，把语文课延伸到生活实际里，让学生体会学习是为了运用，而生活处处是语文。
五、学习效果评价设计
通过以上环节的课堂预设和准备，学生将为这节课的不同之处而显出特别的兴奋与新鲜。词语的学习过程里，我还会要求学生选用自己能理解的词语口头造句，让学生结合课文内容说句子，既可以温习课文内容，又可以提炼课文线索。课件的设计和拟人故事情节的设计将在一定程度上刺激学生的表演欲望和表达欲望，也从另一个角度来分析了文章的写作方法和技巧。而这样的课堂，老师应该上得比较轻松，他只是一个组织者，一个串词过渡的导演罢。学生为主体，教师为主导的课堂程序丰满而不失灵动。这才是基础教育所想实现的人文性与工具性的结合方式，这才是探究、合作、自主的学习方式。
人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇4
教学目标：
1.理解本课带生字的词语并能正确书写
2.了解课文内容，并能熟练朗读课文
3.理解蟋蟀的住宅是怎样的
（个人认为前两个目标定位比较准确）
教学过程：
一、激情导入，板书课题
1.小朋友们，今天老师很高兴能再次给你们上语文课，老师今天还带了一位特殊的朋友来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？
2.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本领，一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）
二、初读课文，整体感知
1.只看题目你猜课文主要会写什么
2.那么让我们进入课文去读一读，法布儿到底是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。
4.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）
3.和你们的猜测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）
三、再读课文，朗读体会
1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（教师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？”这个问题）
2.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）
学生边说，教师即使（及时）板书：
倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的肯定是句子，不会是词语）
预设：
1.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入第二课时的范畴）
2.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干燥的。”
当学生说到这一句时出示
（1）谁能再来读一读
（2）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？
是啊，这里有温暖的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒服、惬意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）
（3）可是老师还有一个疑问，发布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（因为它不肯随遇而安）（这个环节引的痕迹太重，相信学生会找到）
①你知道随遇而安是什么意思？
②从哪里可以看出它随遇而安
③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温暖的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
a。请一个同学读，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的读音
b。文中哪一个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安（慎重）
慎重是什么意思？（谨慎小心认真）说明蟋蟀选择住址是——十分谨慎认真的。
你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读
④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）
你觉得读的时候特别要突出哪几个词语？（一点一点、一直）
谁愿意来读一读
全班齐读
⑤同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高兴）
请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。我和它们不同，不肯随遇而安。我常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。我不利用现成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
还会有怎样的心情？（自豪）也请你带着这种心情来读一读
（3）蟋蟀的住宅还有哪些特点？
（4）还有平台。平台是怎样的？（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴）。蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的知识放到第二课时更合适）
3.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读
有没有发现，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）
4.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特别的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）
老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的——简单、简陋
5.指着板书说：用这样的简单的工具，造出这样舒服的住宅，真想用文中的一句话来说
出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。“
谁还想来感叹一下？
三、铺垫
1.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？快速默读课文7.8.9.自然段。
2.读了这一过程你有什么话想说
3.难怪法布尔这么喜欢蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎样建成的，让我们下节课继续来研究。
板书：
7 蟋蟀的住宅
倾斜的隧道 干燥 隐蔽 九寸深 一指宽 平台 平坦 简朴 卫生
工具 简单 简陋（板书还需要精心设计）
总体评价：
通观这个教学设计，较之前有了很大提高，对文本的解读能力已经有了明显进步，对文章的分析也是到位准确的。
下面谈谈个人意见。我个人认为第一课时教学已读通课文，初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的知识和词句的深层分析品读，建议放到第二课时。
再者文本本是一个整体，我不主张将它分割成两个课时来上，这样不够味，而且整体感不强。
有时间的话做做作业，不动笔墨不读书。
蟋蟀的住宅教学设计 篇5
【学习目标】
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生√★√通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文．
【教学重、难点】
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】
2课时
【课前准备】
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
【教学过程】
一、激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“――”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
4、交流汇报，评选最佳创意广告词。
【教学过程】
一、广告链接导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的。工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深？
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？：
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？
四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b．用以下几个小动物编个故事
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
3、《黄冈》第7课
【教后反思】
本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
课文《蟋蟀的住宅》教学设计 篇6
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3、初读课文，疏通文理，了解大意。
教学重点：
１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。
２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、初读：
１、导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。（生发言）
２、自由读文，解决生字、生词。
师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
４、全班学生交流、汇报，后老师总结。
二、再读：
（一）分段朗读课文、明确文章层次。
1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
２、讨论分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。
３、选择自己喜欢的语段读一读。
（二）学习：蟋蟀住宅的特点：
１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
２、学生合作学习。
３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）
４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
（１）选址。
ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）
ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？
（别的昆虫：临时的隐蔽所。蟋蟀：不肯随遇而安）
ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
（随便找个地方就安顿下来。）
ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。
（慎重地、排水优良、温和的阳光）
ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？
ｆ、板书：选择住址
蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光
别的昆虫：临时隐蔽所
ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）
ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）
（２）工具。
为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？
（３）内外情形。
ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。
ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？
ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。
（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。
（四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、培养学生仔细观察的习惯。
重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、导读：
同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）
住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？
（板书：蟋蟀的住宅）
通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的'工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！
二、精读：
１、复习蟋蟀住宅的特点。
上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：
板书：
慎重的选址
住宅的特点柔弱的工具伟大的工程
住宅的内外
全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。
那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。
（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）
从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。
你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）
２、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？
导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！
（１）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。
（２）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。
板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）
（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？
板书：（不断修整）
（４）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？
（生————）
板书：吃苦耐劳辛勤劳动
师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！
随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
３、体会文中生动的语言描写：
作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？
（生————）
希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。
三、小结：
1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？
希望大家把你的收获付诸行动！
2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
蟋蟀的住宅教学设计 篇7
【课时教学目标】
１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
【课前准备】
课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
二、范读课文
三、自学生字新词，试读课文
１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 边读边想：
蟋蟀的住宅是什么样的？
２、学生试读。
３、检查自学情况：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜
四、再读课文，理清思路
１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：
（第2小节）
⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
⑸ 带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
五、巩固字、词，指导写字
１、指名读生字、新词。
２、指导书写田字格中的字：
⑴ 着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵ 学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
２、导入：
通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
２、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！
（把画好的图贴在黑板上。）
５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。
二、转换角色，练习说话
１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
２、学生自由准备后发言。
３、有感情地朗读５、６两个自然段。
三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？
（整修）
３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
四、阅读资料，深入认识蟋蟀
１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
五、总结全文
１、齐读全文。
２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
３、练写。
４、交流。
六、安排课后作业
１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
２、看谁先把５、６两节背出来。
蟋蟀的住宅教学设计教案 篇8
一、教学目标。
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
三、教师准备（包括媒体）：
准备教学挂图，让学生读懂课文。
四、学生准备：
做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
（一）复习导入。
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题
问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
（二）读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
（三）品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
（四）品读句子、体味情感、领略文章内涵。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
2、根据这句话提出问题：
（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（精心修建，反复修改。）
（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？
3、解决问题
步骤：
（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
（五）拓拓展。
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。