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《《太阳是大家的》教学设计(优秀6篇)》

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在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!学而不思则罔,思而不学则殆,本页是小编帮家人们收集整理的《太阳是大家的》教学设计(优秀6篇),欢迎参考,希望对大家有所启发。

《太阳是大家的》教学设计 篇1

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。

【教学重点】引导学生朗读课文,背诵课文。

【教学难点】理解诗歌的含义。

【课前准备】课件、生字卡。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师:同学们你们喜欢唱歌吗?

生:喜欢。

师:好我们一起来欣赏一首歌曲,会唱的同学一起唱吧!

师:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩世界。太阳是温暖,太阳是美丽的,太阳是大家。今天我们就一起来学习25课,请大家举起你们的小手和老师一起写课题。(板书:太阳是大家)

师:请大家齐读课题。 这是一首儿童诗,写的可美了,你们想读吗?

二、教生字

师:要把课文读好,就得先认生字,看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

(点击生字“彤”)

师:谁想第一个人认识这个新朋友呀。

生:彤。

师:彤字本来应该读二声彤,可以组成彤云,但它与红字在一起组成 abb 是词组时变成一声彤,红彤彤,来大家一起来读。

师:谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

师:第二个生字朋友你们认识吗?谁来认认。(陪)想一想它和我们以前学过哪些字比较相似?

(倍 赔 培 部)

师:你们真了不起,学习过的生字记得这么清楚,来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

师:生字记得很清楚,我想你们课文也一定读得很好,想不想读给大家听?

(指名读,开火车读)

师:同学们初读课文就读的这么好,那就请同学们再来读读课文,看看每小节你都读懂了什么?

师:快和你的同桌一起来交流一下吧,想一想作者都写了些什么?

师:愿意和大家一起交流吗?

(四个同学分别读了后再汇报)

三、分析课文

师:太阳每天都冬升西落,每当太阳落山时,又是一副怎样的景色呢?谁来读一读第一小节?(一人读)想不想看看日落时的美景?好我们一起欣赏吧!(老师根据出示不同图来加以描述)太阳落山时的景色多美呀!能不能说一说你看到的落日时的景色。(2~3人说)

师:你们都是有心的孩子,善于用你们的眼睛去观察生活,就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师:太阳忙了一天就要落山了,我们留步住它的脚步,那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事?

(男生读)

师:太阳做了哪些好事?你们知道了吗?谁来说一说?(1人说)请女生再来读一读这一小节。

师:读了这一小节你感受到了什么?

(2~3人说)

师:是不是太阳只做了这些好事呢?你从哪里知道的?谁来说说太阳还做了哪些好事?

师:同学们想的可真多呀,原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事,就让我们去送送它吧!我想和同学们一起读一读第三小节,可以吗?(老师读前两行,学生读后两行。)太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?(引读)

师:同桌之间也试着读一读,等一会我们就来个小组赛,看看哪一组读的最好。(一、二大组读前两行,三、四大组读后两行)

师:你们读得真棒,我听出来了,你们再读问句的时候,句末向上挑。男生再来读前两行,女生再来读后两行。(男、女生互读)

师:太阳时无私的,当我们睡觉的时候,它来到了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,同学们开动你们的小脑筋,想一想太阳在其它国家都会干些什么呢?(2~3人汇报)

师:原来太阳到别的国家又去做好事去了,太阳不仅是我们的,它也属于别的国家的小朋友,你们不想对这可爱的太阳说些什么吗?(4~5人汇报)

师:大家齐读第四小节。

师:那他们到底在等什么、盼什么呢?(2~3人汇报)

师:那你想对其他国家的小朋友说些什么呢?(2~3人汇报)

师:太阳只有一个,它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐,连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢?(指名读)

师:你读得真棒,我听出来了,你读出了小朋友对太阳盼望的语气,谁还能再来读一读?

师:拿出你们的笔,画出你们喜欢的诗句,反复练读,能背下来更好,等一会我们就来展示一下。(3~4人汇报)

师:同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖,是太阳给我们带来了光明,带来了希望,但是在同一片阳光下,却有着不一样的情景。在2003年3月11日那一天,灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图,这几个可怜的孩子,本来也有一个幸福美满的家庭,有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾,家中充满了欢声笑语,但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福,一夜之间他们都成了一名孤儿,对他们来说,已经没有了光明、没有了希望,只有一双渴望和平的眼睛。同学们,此时你们想说些什么?(4~5人汇报)

师:同学们和老师此时的心情都是一样的沉重,但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织,就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天,让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中,我们才能辛福,快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧,你觉得怎样读更好的表达此时的心情,你就怎么读。(学生自由读)

师:同学们你们想不想读给在坐的老师们听?好,全体起立,我和你们合作好吗?我来读题目。

师:三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。(全班齐读)

第二课时

一、自由写作

师:同学们我知道此时你们还有很多话要说,还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想,或者续写第二小节,开始吧。(学生开始写作)

师:写完的同学就站起来念吧。(4~5人汇报)

二、总结

师:同学们,你们说太阳是谁的?是你的?还是我的?

生:是大家的。

师:太阳是大家的,是太阳给了我们温暖,是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好,回去以后,把这首诗背给你们的父母听。

太阳是大家的教学设计 篇2

一、复习导入

师:同学们,你们看,这是谁?(卡片展示:太阳的笑脸)今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习(生齐读课题)

师:同学们,你们还认识他们吗?(出示太阳生词卡片)谁愿意读一读呢?如果你读对了,老师就把这个小太阳奖励给你们!(生读)

师:大家愿意一起读一读吗?(生齐读)

师:那谁自信地来说一说,你上一节课有哪些收获?

(根据学生的回答,有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画,是啊,我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽!课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢!现在就让我们展开想象的翅膀,去发现每一句美丽诗句的画面吧,让我们把美丽送进这一节的字里行间,一齐美美地读第一节。  )

二、指导精读,积淀感悟

师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?

生(大声):可以!

师:我读诗歌的第一小节。同学们听听,看老师读得美不美!

师:(掌声)谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。(点击出图“朵朵白云”)

师:白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)

师:是谁让云彩有如此神奇的变化?(太阳,落山的太阳)好,我们再来欣赏一下夕阳西下的美景!多美得景色呀!:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,你能把这一小节读得美如画吗?(找生读)

(师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊!应该加重语气。“就要落下”注意“!”要读出挽留的心情)

师:谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听?谁会有这样的好机会呢?你可以叫上你的小伙伴一起读。(找三组,给予评价)

那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧

师问生:那你愿意读给大家听听吗?

生读。(读得很有感情)

师:就像他们这样,我们再一齐美美的`读读第一小节。

生有感情的齐读。

三。学习第二节

1、(带着想象读诗)

、太阳不仅为我们带来了美景,还为做了许多好事,赶快读读第二小节,想想太阳都为谁做了好事?(生说,板书:鲜花、小树、小朋友)

师:“太阳”为“鲜花”做了什么?

生:她把金光往鲜花上洒

师:怎么洒的?谁能做一下洒的动作?(全班做动作)

师:为什么用洒字?换成照行吗?(理解洒:不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱,有这样的金光鲜花才开得鲜艳。

师:� 那我们怎么样才能读出这种爱呢?(指导读)

师:同学们,老师想问大家一个问题,你们喜欢玩水吗?(喜欢)那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗?让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧!从这句话你体会到了什么?(太阳的爱)通过哪个词体现出来的(“陪着”)我们想到了什么?平时都是谁陪着我们的(妈妈      爱)

师:你们觉得太阳的好事做完了吗?(没有)为什么?(省略号)

师:太阳还做了哪些好事?就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。(生写,找同学读)

师:你们写的真棒,太阳就是这样,把她的温暖和爱都给了大家,现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下(齐读)

四、学习第3,4段

太阳陪了我们一天,她就要落下了,你的心情怎样?(留恋)让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧!让我们用自己喜欢的方式读读三四小节!注意“!”在向你眨眼,一定要把它给读出来!

指名读(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)

老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗?(因为别的国家也需要太阳)同学们,你们看,老师手中的地球仪,太阳不仅照到了我们国家,她还把她的光明和温暖洒满了全世界,太阳不仅仅是属于我们的,她还属于全世界,所以太阳是大家的,所以在别的国家里也有……(课文)但是老师想告诉大家,在这个世界上还有这样的国家(课件出示阿富汗难免图片)在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱,所以我们要珍惜我们的和平生活,虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力,这个世界到处都会和平,就像这样别的国家的小朋友都来了,师:他们手里捧着什么?(课件)生:鸽子。师:鸽子代表什么?生:和平。

你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)

生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。

生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?

生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

师:是啊让她飞遍世界的每个角落,让和平永驻人间。

仅仅太阳是属于大家的吗?还有什么是属于大家的?为什么?

其实不仅太阳是大家的,月亮也是大家的,陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

五、朗读背诵、升华情感。

师:我发现我们的心已经和太阳贴在一起,让我们再次走进诗中,用我们的心灵去诵读诗歌!

我有个提议,我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们,好么?让我们用世界上最美丽的声音,告诉全世界的人们:世界需要和平!(课件配乐朗读)

师:下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立表演。

《太阳是大家的》语文教案 篇3

【教材分析】

这是一首充溢和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界小朋友的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界小朋友共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

【公开课教案理念】

以新课程规范为指导,体现语文阅读教学

【同学情况分析】

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,同学非常喜欢。而

【教学内容】

本课的第一课时,讲读课文。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】

感受诗歌的韵律美,引导同学朗读诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学资源选用分析】

1、flash动画:

课前活动时使用,活跃气氛;

2、录音资源:

开课时播放配乐动画范读诗歌,让同学整体感悟诗歌内容,引发了同学的学习兴趣;

3、图片资源:

采用课件形式出现,学完诗歌的第二小节,让同学观看课件上的云霞图,让同学在美的享受中进入新的学习环节,对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后,让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片,激发创作诗歌的欲望,让同学即兴创作一节诗歌;

4、文字资源:

采用课件形式出现,学习诗歌的哪小节出现时出现,方便同学老师有朗读、感悟。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

教师活动:

1、谈话导入。

2、你喜欢太阳吗?为什么?

3、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

(出示课件上的太阳图。)

同学活动:

1、说说喜欢太阳的理由。

2、齐读课题。

二、初读诗歌整体感知

教师活动:

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织同学评价读课文情况。

4、动画范读课文。

(动画配乐课文范读。)

同学活动:

1、自由小声地读诗歌,注意把字音读准,句子读通顺,难读的地方多读几遍。

2、认真听,仔细看。

3、评价同学读课文的情况。

4、同学看动画听诗歌,考虑这首诗主要写了什么?

三、指导精读积累感悟

教师活动:

1、文中哪小节写了太阳做的好事?

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈,并说说从这些词语中你体会到什么?

3、师小结。

4、指导同学有感情地朗读第二小节。

5、假如你是盛开的鲜花,你是茁壮的小树,你是花间嬉戏的蝴蝶,你是空中自由飞翔的小鸟,或者你就是你自身,当你沐浴着阳光,享受着温暖,此时,你想对太阳说点什么呢?

6、让俺们怀着这份快乐,带着对太阳的爱,再来读读这一小节。

(齐读)

7、老师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了,她要去哪儿?引读第三小节。

9、� )

同学活动:

1、抽生读第二小节,其他同学考虑太阳做了哪些好事?

2、同学勾画动词并交流体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、同学各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、同学跟师读。

7、同学跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节,其他同学考虑,汇报。

9、个别回答,其他补充。

四、创作诗歌拓展深化

教师活动:

1、教师出示图片,提要求。

2、师小结:

是呀!太阳把每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的,太阳是俺的,太阳是小树的,太阳是鲜花的,无论是贫穷还是富有,无论是人类还是动物,世界万物都拥有一个一起的太阳,所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的,还有什么是大家的呢?

4、出示图片,同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。

(配乐图片。)

同学活动:

1、看图片,同学仿写诗。

2、交流创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别回答,其他补充。

(结合自身收集到的资料谈体会。)

5、同学畅谈心愿。

五、总结全文,深情朗诵

教师活动:

亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让俺们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

同学活动:

同学感情朗诵诗歌。

太阳是大家的教学设计 篇4

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说:你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流:

把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流:

读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:

我想对别的国家的小朋友说几句话……

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

25、太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

【反思】

这一课是一首儿童诗,要从题目入手教学──太阳是大家,通过引读,自读,齐读,老师范读,让学生理解世界要和平!最后可以拓展,学生自己仿照第二自然段编诗。

太阳是大家的教案 篇5

一、复习旧知,导入新课

师:同学们,你们看,这是谁?

(课件展示:太阳的笑脸)

生:太阳!

师:是啊!,今天太阳也走进了俺们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!

生:太阳你好!

师:同学们对太阳应该不陌生,俺们的课本前面第21课讲的就是《太阳》,让俺们一起来复习一下吧!

(课件出示:21课最后一自然段)

师:一起齐声朗读21课的最后一自然段。

生齐声朗读。

师:是啊,没有太阳就没有俺们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给俺们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于俺们大家的,今天,俺们就要来学习一首诗歌,题目就是──(指板书)

生:太阳是大家的。(齐读课题)

二、初读诗歌,整体感知

师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

生自由读诗歌。

师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?

生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍。

(趁。陪。霞。彤。红彤彤)

生:彤 tóng , 红彤彤 tōng 。

师:你发现了什么?

生:彤的声调变了,红彤彤读一声 tōng 了。

师:你观察得真仔细!俺们注意到这个字单独读二声──

生: tóng 。

师:组成叠词时,声调就变了,读一声──

生: tōng 。

师:好,像这位同学一样,俺们一齐把字词读两遍!

师:真棒!声音真响亮。这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

(同学勇跃举手,师指四名同学分小节朗读。)

师:有什么问题?

生1:她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了:“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字。

师:你听得真仔细,谢谢你。(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗?

生点头并朗读。

师:真好,对了!

生2:他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音,他没有读准。

(师纠正错误)

初读诗歌,给予同学充沛的时间整体感受诗歌内容。

三、指导精读,积淀感悟

师:听了同学们的朗读,聂老师也想来读一读了,可以吗?

生(大声):可以!

师:俺读诗歌的第一小节。

(课件展示:第一小节)

同学们听听,看老师读得美不美?

师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,同学报以热烈的掌声。

师:(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?

生1:老师读得太有感情了。

生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美?

师:谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。

生:老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。

师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?

(同学纷纷举手)

生:俺看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。

师:你看到的图画居然和聂老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的吗?

(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)

教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐,去感染同学,同学被教师创设的情境深深地吸引。教师在同学先读的基础上范读,防止了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发同学展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样同学的朗读就有感性的基础了。

师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!

(点击出图“朵朵白云”)

生惊呼:啊!真美!

师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!

(点击出图“红彤彤的晚霞”)

师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?

生:“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。

师:多美啊!你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节,在座位上先练一练。

生练读,师巡视。指一名读。

师:谁愿意读给大家听?

指一名读。

(速度略快,没有突出“朵朵白云”)

师:对自身的朗读满意么?

生1:还可以。

(有点羞涩)

师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧!你自身点名,听听同学的建议。

生2:她读得还可以,就是速度太快了,她应该慢点读。

她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

师问生2:那你愿意读给大家听听吗?

生2读。(读得很有感情)

师对生1:相信你这次一定会有很大进步,你再读一读。

(生1读,明显有感情了。)

师:就像他这样,一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让俺们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,试着背背第一小节。

(课件展示:动画)

尊重同学,给予同学多的鼓励,同学哪有读不好的道理,朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导同学进行“评读”,激励了同学的创新思维,体现了同学从“读会”到“会读”的过程,有利于提高同学自主读书的意识。

师:太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为俺们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为俺们做了哪些好事?

生答。

(师结合板书:鲜花、小树、小朋友)

师:太阳把金光往鲜花上洒,俺们动作来表示一下“洒”的意思。

(全班做动作)

师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。

师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。

生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长的很快。

师:原来是阳光使小树茁壮生长,长得快的意思。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?

“俺去过!”“俺去过!”

(同学表示激动,举手勇跃)

师:你去海边都干什么了?

生:俺潜水了,小鱼就在俺身边游。

师:哈哈,有意思!

生:太阳照得俺热极了,俺在沙滩上玩沙雕。

生:俺捡了好多的贝壳,还看到五角星形的的海星。

师:那你当时的心情怎么样?

生:特别高兴。

生:好开心,都不想走了。

师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。

(生读,不够兴奋。)

师:你高兴的时候有什么样的表情?

(指导面带笑容地读)

师:你们喜欢这样的太阳吗?

生:喜欢!

(大声地)

师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?

指一名读。

师:假如能加上自身喜欢的动作就更好了。

再指一名,边有感情的朗读,边做动作。

(全班鼓掌)

(全班起立,齐读第二小节,加上动作)

诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解俺就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使同学感受到用词的准确。

师:同学们,俺们注意到这里有一个──(课件显示:省略号变红)

生:省略号(大声地)

师:“省略号”在这表示什么?

生:太阳还做了许多的好事,没有说完。

师:聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事?

生1:她把温暖的阳光送到世界各地。

生2:太阳让春天变得更加绚烂美丽!

师:说得多好啊!俺要把它打下来。

(教师现场打字)

师:同学们,你们还能像她这样,像书上那样说出优美的诗句么?

生:她让柳树长出漂亮的绿头发!

师:啊!真棒!他还用了拟人的手法,柳树活了,像人一样了。

生:(一口气)她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让俺们的生活充溢生机!

(全班响起热烈的掌声)

师:为俺们班的小诗人鼓掌!

师:太阳做的好事真不少,俺们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。

生齐背。

在教师的引导下,启发同学自由创作,教师把同学优美的诗句打印在多媒体上的这一环节,激发同学的创作热情,说出更精炼的诗句,让同学有一种胜利的喜悦,更加激发同学学习诗歌的热情。

师:太阳忙碌了一天,她会和俺们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去那儿了,去干什么了?

(课件出示:三。四小节)

生:太阳就要从西山落啦!她要去那儿?她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。

师:太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?

生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?

师:请你读读第三小节。

师:俺们注意到第三小节的标点符号,它们是一闪一闪的──

(课件:感叹号一闪一闪)

生:感叹号。

师:还有摇着大脑袋的──

(课件:问号左右摇摆)

生:问号。

师:谁来读读第一句?

指一名读。

师:太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?

生:俺真是舍不得,俺不想让她走。

师:那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!

生读。

师:听得出你真是舍不得太阳啊!

师:那大脑袋的问号呢?谁来读读这一句?

师:找个同学完整的读读第三小节。

指名读第三节。

(读得很有感情,特别是感叹句和问句)

师:谁愿意读读第四小节?

指一名读。

师:那里的小朋友还都在睡梦中等着太阳,俺们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得──

生:轻一些。

师:请你再来读一读。

生读。

师:老师把三、四小节分好了角色,

(课件出示:分老师、男生、女生、全班这些角色)

同学熟悉一下,先练习练习。

生分角色有感情地练习朗读。

师:准备好了么?

生:好了!(信心十足)

师:希望俺们合作愉快!

分角色朗读,并配以动听的音乐。

师:俺为你们鼓掌。合作十分愉快!

师:同学们,俺们知道在别的国家里也有──(指板书)

生:鲜花,小树,小朋友。

师:太阳把她的金光也往──

生:鲜花上洒。

师:她也把小树──

生:往高处拔。

师:她也陪着──

生:小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。

师:太阳不只是属于俺们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指课题)

生:太阳是大家的

师:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想的别的国家的小朋友说什么?

(课件展示:书中插图)

生1:俺想说俺们要团结友爱,和睦相处。

生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?

生3:俺想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

师:是啊!让俺们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点,在通过分角色朗读使同学的感情体会得到升华,最后,通过对课文泡泡中的问题的回答,引导同学体会诗歌的寓意。

四、朗读背诵、升华情感

师:还有最后几分钟,俺们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?

生:好!

师:会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读。

师:下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家扮演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立扮演。

五、作业超市、自主选择

师:真精彩!最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。

生:俺想有感情的朗读。

师:别忘读给你的爸爸妈妈听,他们一定会很喜欢的。

生:俺喜欢这首诗,俺想把它抄下来。

师:好的,字迹一定要工整啊!

生:俺要把诗中最美丽的景色画下来。

师:到时候一定要拿给聂老师看哦!

生:俺想把这首诗背给小伙伴听。

师:看样子,每位同学心目中都选好了自身喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课俺们就上到这,下课!

生:老师再见!谢谢老师!

设计出不同的作业,供同学选择,充沛发挥同学的自主性和能动性。

【反思】

太阳是大家的教学设计 篇6

教材简说:

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

设计理念:

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。

课前准备:制作多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜语,激趣导课

1、 让学生猜谜。

师:小朋友,你们喜欢谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,请大家自由读,看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么?

2、不仅谜语里有太阳,今天我们学习的课文里也有呢!这节课咱们一起学习一首诗歌。

3、揭题、读题(板书:太阳是大家的)

二、初读诗歌,整体感知。

1、老师范读课文。

师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了,不过在读之前老师有几个小小的要求。

2、老师布置自读要求,学生自读诗歌。

要求:

(1)四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

(2)边听边划生字词,并给诗歌标标小节号。

(3)读好后,把自己读错的或难读的句子多读几遍,读通诗歌。

3、认读生字词

(1)出示“陪”

a、认读:陪(指名读、齐读)

b、给“陪”口头组词。(创设语境:“你也能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”)

c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像?(部、倍)它们就象双胞胎一样,可要分清哪!

(2)出示“彤”

a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

b、比较读“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。

c、像这样abb式的词咱们经常见到,你能再举例几个吗?老师这里也收集了几个abb式的词。(举例:,如:绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等)

4、认读其他的词语:晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。(开火车读、齐读)

5、小组派代表赛读。

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去,请每小组派一位代表来分小节朗读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

师:我想他的胜出既有他自己的努力,也有小组同学的帮助,让我们把掌声送给他的同时,也送给他们小组的成员。

三、指导精读,积累感悟。

(一)学习诗歌第一小节

1、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景。

师:为了表扬这位同学,老师带来了几幅美丽的图片,一起来欣赏。

2、说说你看到了什么,你能用一个词来表达你看后的感受吗?(板书:白云、晚霞)

3、是啊,真美啊!不仅图片美,作者的诗歌也很美,请你们也美美地读一读第一小节吧!

4、指名读,评价。

5、集体有感情地朗读

6、老师范读。

师:看同学们读得这么好,老师也想试一试,请闭上眼睛,你仿佛看到了什么?

7、美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧!

8、练习背诵。

(1)自由背(2)指名背(3)齐背。

(二)学习第二小节

1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,那太阳都为我们做了哪些好事呢,赶快读读第二小节,并把表示太阳动作的词圈出来?

2、学生自由读。

3、学生汇报。(板书:鲜花、小树、小朋友。)

师:哪几个词是描写太阳的动作的?从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写?还有哪一个字也能说明?(她)是啊,太阳帮我们做了那么多好事,难道不就是我们的朋友吗?

4、随机逐句指导学生朗读:

师:那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

(1)创设情境指导朗读

a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。(指名读、喜欢这句的齐读)

(学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……哇,好多娇艳的花啊!)

师:就在太阳的这一洒中,你仿佛看到了什么?

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

(如:我看到小树长高了/又高了……(指名读、表演读)

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

(师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?)

那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读)

5、指导朗读诗歌第二小节

师:喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!(同桌互相读一读。)

a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听?(指名读、评价)

(师:我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。)

b、一起有感情朗读第二小节

6、练习背诵。

师:俗话说,滴水之恩,当永泉相报,太阳为我们做了那么多的好事,我们难道不应该把她铭记在心吗?

(1)赶紧用心记一记。

(2)指名背

(3)师生合作背

7、 学写诗歌

师:太阳就是做了这几件好事吗?你是从什么地方看出来的?(省略号)

(1)我们再来看看太阳做的其他好事(看课件展示其他的图片)

(2)让我们也来当小诗人,学学课文第二小节写写太阳做的好事吧!你可以写刚才看到的,也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成,你愿意挑战几颗星就做第几题,不过尽力而为,别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧!

我也来当小诗人