《方案的构思及其方法教学设计【最新10篇】》

1、不要放过身边出现的问题

2、不要迷信权威

3、要善于借鉴和迁移

4、多想想物体的其他功能

归纳：方案的构思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，

课堂小结：

通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。

课时安排 2

方案构思这一思维过程可分为两部分：分析（设计分析）、综合（方案的构思）。方案的筛选用的也是这一思维过程，因此重点为方案构思的这两个部分。

分为两课时，第一课时：理解设计分析的意义，进行有条理的设计分析；第二课时：综合分析的结果进行构思，掌握常用的构思方法。

《方案的构思方法》教学设计 3

一、教学内容分析：

本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。 “方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“想”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。

二、 教学对象分析：

1、 对设计的基本原则有了一定理解；

2、 知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；

3、 对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；

4、 在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能；

三、教学目标：

知识目标：

了解方案构思的几种常用方法；

能力目标：

能灵活地运用草图法、模仿法和联想迁移法等方法进行方案的构思；

情感态度、价值观：

通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。

四、教学重、难点：

教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和联想法等方法在方案的构思中综合运用。

教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

五、基本教学思路和教学理念：

基本思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”。

设计作品赏析------构思方法学习------方案构思实践

在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念：

方案构思并不难；

相信自己的创造潜能；

交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听。

六、基本教学策略：

1、 在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片），激发学生的学习兴趣和创造欲望；

2、 设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；

3、 对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；

4、 通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。

教学过程的设计：

环节

教学活动

学生活动

设计意图

一、设计作品赏析并导入新课

展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行赏析：

a) cd架（图片）

b) 充气雨衣（图片）

“请你欣赏”

采用情景教学法，即通过学生对作品的赏析，教师鼓励并提出要求和希望，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二、介绍“方案构思”的思维方式

比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式：

（1） 设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）

（2） 方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。

比较它们的思维方式

采用比较法，比较法的好处是可以将抽象的理论知识，通过与学生熟悉的知识比较学习，便于学生构建新知。

三、学习并实践方案构思“四法”

1、“画” ——草图法

（1）拿出实物台灯，引导学生指出台灯根据自己的需要提出改进的问题，（要求：每小组提出改进的意见）

（2）反馈意见，评价学生的构思，（引出草图法）。

接下来展示学生的设计草图，师生共同点评。

分小组讨论并要求各小组提出改进方案，学生边构思，教师边同步讲解草图法，进而要求学生将改进方案绘出草图。

通过小组协作，激发学生的学习热情，培养学生养成良好的“合作学习”、“做中学”学习习惯。

通过对学生设计草图中的亮点进行鼓励，帮助学生树立创作信心。

2、“仿”——模仿

（1）问题情景

（出示图片）提出问题：qq表情收音机最吸引人的地方是什么呢？

它的外形设计是通过什么方法设计出来的呢？（引出模仿法）

（2） 展示模仿法构思实例（外形模仿）：汉堡包cd包→汉堡包电话→？

（3） 展示应用实例（功能模仿）：usb台灯→usb台灯＋风扇→usb台灯风扇

（4）展示应用实例（仿生模仿）：

故事一：                      袋鼠式母子雨衣

一位年轻的妈妈，下雨天骑自行车去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又热又闷，哭着闹着要出来。这位妈妈一直想解决这个问题。一次在动物园，她看到袋鼠妈妈将小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大启发，她马上回家把雨衣前面开了一个洞，装上一个帽沿，这样，一个“袋鼠式母子雨衣”就出来了。这种雨衣，很快由厂家开发出来，顿时成为上海市场上的热门货。

（回答：外形）

模仿法思维训练：

a. 利用模仿法还可以设计成汉堡包什么呢？

b. 模仿汉堡包电话形象产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！

思考：

你们能举出日常生活中用模仿方法模仿出来的作品吗？

拓展学生的视野，加强学生自主学习的能力。

3、“想”——联想

（1）故事二：鲁班发明锯子的故事（引出联想法）

一次，鲁班上山去砍树，突然，他的胳膊被一片茅草叶子划了一条细长的伤口，鲜血直流。鲁班感到很奇怪：“这么柔嫩的青草叶怎么能划破皮肤呢？”鲁班扯下草叶，认真、仔细地观察起来，他发现草叶的边缘有许多锋利的细齿。是这些细齿划破了皮肤吗？他尝试地把茅草握在手中，用另一只手使劲一抽，果然，手上又出现了流血的伤口。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两颗大板牙，很快地吃着草叶，鲁班捉住这只蝗虫，经过观察，他发现蝗虫的板牙上也有利齿，这使鲁班豁然开朗。回家后，他请铁匠在铁条的边缘打出细齿，并把细齿磨成锋利的形状，用这把锯来锯木材，被锯过的木材的切口平整，而且锯时省时又省力。这样，经鲁班创造性的设计，世界上第一把锯就诞生了。

（2）展示联想法构思案例：

a)充气雨衣           （外形结构联想）、

b)音乐防盗拉链    （功能联想）、

c) 拔棉器                （原理联想）

学生讲故事

思考：属于哪种类型的联想？

激发学生的学习兴趣，发展学生思维，激发学生的想象力，培养学生多角度分析、解决问题的努力。

4、”破”——奇思妙想

通过小游戏“猜一猜”，引出奇特性构思法的学习。

游戏内容：以下三种说法�

c、你能想像可以天天做美梦吗？

再通过对应展示现实中“奇思妙想”产品：“可以自由清洗的手机” 、“笔记本电脑手机”、

“美梦机”。

学生观看“奇思妙想”图片，勇于大胆想象，勇于创新。

给出正确答案，进而启发学生：要敢于突破常规思维，大胆想象，勇于创新。

四、综合实践活动

接下来展示、分享学生的作品，师生共同分析、点评。

一展伸手：

展示多个产品图片，让学生利用模仿法、联想法进行相框和台灯的方案构思。（要求：选其中的1个产品图片，进行相框或台灯的模仿、联想）

采用实践活动法即通过学生亲身经历方案的构思过程，使学生体验到成功与创造的快乐，培养学生综合运用多种方法有效的进行方案构思的能力，培养学生勇于创新的精神，有效的突破重点、解决难点。

五、小结

利用学生绘制的构思草图，并设问：“这些方案构思的设计运用了哪些方法？”通过学生自主回答，师生共同小结。

对所学知识的整体回顾，检验本节课的学习效果。

六、课外延伸活动

随着手机的普及，方便人的同时也带来了麻烦，例如手机一旦丢失或者被偷，那里面存储的资料一般无法挽回，更有甚者会利用你的手机进行犯罪活动，针对此情况请同学们对 “手机的防盗功能”进行“奇思妙想”。

设想一种台灯，其射出的光线在一定范围内，仅供学习者使用，而不影响他人。

设想一种台灯，只需人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并能使人看清东西，这样既能节省电能，又能照明。

仅供参考

加深对所学知识的理解与掌握，进一步培养和提高学生创新能力和解决实际问题的能力。

来源：青铜峡市一中校园网站

方案的构思及其方法教学设计 4

一、教学目标

知识与技能：

学生能够理解方案构思在问题解决中的重要性。

学生能够掌握几种常见的方案构思方法，如头脑风暴、思维导图、SWOT分析等。

过程与方法：

学生能够通过小组合作，运用不同的方案构思方法解决实际问题。

学生能够形成系统的方案构思流程，并能够在实践中灵活运用。

情感态度与价值观：

培养学生的创新思维和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识，提升沟通协作能力。

二、教学重难点

重点：掌握几种常见的方案构思方法，并能在实际中运用。

难点：如何根据问题选择合适的方案构思方法，并有效地整合各种资源来形成完整的解决方案。

三、教学方法

案例分析法

小组合作探究

角色扮演

展示交流

四、教学准备

准备相关的'案例材料，如产品设计、活动策划等。

准备教学PPT，介绍方案构思的基本理论和方法。

准备小组讨论的任务卡，明确讨论主题和要求。

五、教学过程

1. 导入新课

通过展示一个实际问题（如学校运动会活动策划），引导学生思考如何构思解决方案。

引出方案构思的概念和重要性。

2. 讲授新课

介绍方案构思的基本流程：明确问题→收集信息→分析问题→构思方案→优化方案。

讲解几种常见的方案构思方法：

头脑风暴：快速产生大量创意。

思维导图：系统整理思路和信息。

SWOT分析：分析优势、劣势、机会和威胁。

逆向思维：从问题的反面入手寻找解决方案。

3. 案例分析

分析一个具体的案例（如某公司新产品开发方案），展示如何运用方案构思方法解决问题。

引导学生讨论案例中的成功之处和不足之处。

4. 小组合作探究

分发任务卡，学生分组进行小组讨论。

每组选择一个实际问题（如班级春游活动策划、校园环保方案等），运用所学的方案构思方法进行构思。

教师巡回指导，帮助解决学生在构思过程中遇到的问题。

5. 展示交流

每组选出一名代表，展示本组的方案构思过程和成果。

其他组进行点评和提问，教师给予评价和反馈。

6. 总结提升

总结本课所学内容，强调方案构思的重要性和方法。

引导学生思考如何在实际生活中运用方案构思方法解决问题。

7. 作业布置

要求学生选择一个实际问题，运用所学的方案构思方法进行解决，并撰写一份详细的方案报告。

六、教学评价

通过学生在小组合作中的表现、展示交流的成果以及作业报告的质量来评价学生的学习效果。

重点关注学生是否掌握了方案构思的基本方法，并能够在实际中灵活运用。

教学目标分析及实施 5

第一课时

教学目标分析：理解设计分析的意义，进行有条理的设计分析

教学实施：

1、复习：

帮学生建立知识体系（设计的一般过程）。

强调设计的一般原则以及其中关于材料的相关知识。

2、创设情境激发学生的创造欲望：

与学生闲谈，以把握学生思维。后通过积累的案例将话题引导到“课桌椅与学生生活”上。

3、设计要求以及思路启发：

提出设计要求：高中生专用桌椅（动静态尺寸），一个40人的班级使用（要考虑教室空间），具备一定功能（书写、摆放教材和文具，水杯不倒，健康舒适，适合人长时间使用，方便休息等），适当选择材料和颜色。

给出参考案例适当解释案例的。特点，并对设计要求进行解释：

4、学生分组构思：

学生会习惯根据直觉直接思考，会遇很多问题，分别帮其解答（需要总结学生会遇到的问题，以作预案）。

5、提示学生进行设计分析：

汇总学生在初步构思过程中遇到的问题，（根据学生的习惯和思维的规律）其原因基本上为不懂得进行有条理的设计分析，让学生感受设计分析的重要性。

简单讲解设计分析的一般思路和思考方向：怎样改变“物”才能在一定的“环境”下满足“人”的需求。并安排作业让学生在课下进行设计分析，并记录分析过程。

第二课时：

教学目标分析：综合分析的结果进行构思，掌握常用的构思方法。

实施：

1、学生根据设计分析和参考案例进行构思：

复习上节课所学，重温相关情景，延续上次的作业，直接让学生根据设计分析的结果进行综合考虑。

学生分组讨论时，给于个别指导，同时记录学生遇到的问题。

2、方案的构思方法的讲解：

根据学生情况和思维的规律，其遇到的问题，基本源于对构思规律和方法的不了解。

讲解方案的构思方法中的：模仿法、联想法、奇特性构思法（创造性思维方法）。

突出奇特性构思法，给学生渗透创造思维的相关知识和发明家的案例（创造性思维的过程：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期），让学生了解创新是要靠不断努力和奋斗的，不是天上掉馅饼，也不是耍耍小聪明就能行的，以此激励学生。

3、学生完成自己的方案：

学生独立完成自己的方案，教师给于适当个别引导，必要问题进行集体讲解。

4、根据设计要求对学生方案进行筛选和比较，并让学生间互补有无：

通过方案筛选让学生再次进行分析和综合的思维过程。

5、总结：

整个方案构思的过程可分两部：分析、综合（构思）。复习其中的分析思路和构思方法。

四、教学资源

课本上：设计分析的图、方案构思方法的案例和知识点。

补充：课桌椅的设计分析：（教师准备）

1、以使用功能为出发点，选择与教室、形象、嗜好相互协调的材料。普通教师课桌椅的主要材料有：木材、各种合成材料、塑料、金属。在具体的设计中，材料的选择要尽可能保证人体使用中的舒适。

2、课桌椅的结构和材料性能的要求：课桌椅的损坏在使用过程中是很常见。孩子自我控制能力越差，对课桌椅造成有意或无意的损坏越多。为了保证课桌椅的使用寿命，应当对课桌椅的性能进行测试，以确保质量。

3、课桌椅系列的色彩设计：在设计中既要保证课桌椅单体色彩的美观，还要保证各种色彩在教室环境内协调性。总体来说课桌椅的设计要求色彩明朗、精神饱满、丰富多彩。普通教室应能满足好动、动作幅度大的学生自由的宽敞空间。利用课桌椅的色彩可相应的减少环境的拥挤感。一是利用课桌椅色彩的距离感与体量感，暖色属前进色，冷色属后退色；高明度色彩有前进感，低明度色彩有后退感；二是色彩的膨胀感或收缩感，前进性暖色，有膨胀感；后退性冷色，有收缩感；明度高的色彩有膨胀感，明度低的色彩有收缩感。在课桌椅的设计中运用“兴奋色”系列的色彩能给整个教室带来愉悦，自由的氛围，但这种色彩极易对学生产生过度刺激；在色彩上以冷色调，有助于使用者心静平衡、情绪安定，利用沉静色能创造安静的环境氛围。使用“中性色”不失为一种折中的好办法，并运用“兴奋色”再提高色彩的明度，降低色彩的饱和度以达到既可以创造愉悦的氛围，又不至于使学生过于兴奋的效果。

德国化学家凯库勒发现苯结构的案例（讲创造性思维）

达尔文四年的飘荡积累出了进化论（讲创造性思维）

lSO5970一J979《家具— — 教学用桌椅— — 功能尺寸》

分 点和第95个 百分 点之 间的人 群。同

《方案的构思方法》教学设计 6

一、方案的构思方法

1、 设计分析

合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术上可以少走或不走弯路。

产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等，但任何产品都不是孤立存在的，一方面，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。详见书本p95台灯分析的例子。

2、 方案的构思方法

方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完成的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现思维过程。

方案的构思过程中，考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变成我们能看到的、比较完整的具体方案呢？这就需要一定的方法

（1）草图法

设计时，我们可以运用草图法进行构思。草图不仅能将一些想法明确地表达出来，而且可以随意修改。在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束。

（2）模仿法

模仿现实生活中存在的一些事物进行方案的构思。如仿生技术

（3）联想法

要用联想的方法进行方案的构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及丰富的想象力。

利用联想法进行方案的构思，不一定能使技术设计一次性成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。运用联想法进行构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。

（4）奇特性构思法

奇特性构思法所形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没有发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。

3、 方案的比较和权衡

在多个方案经构思形成后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。

对方案进行比较和权衡的过程是一个综合考虑的过程，各个指标并不是独立的，它们相互关联、相互制约。抓住设计的核心与关键是权衡设计方案的必要条件。

考虑的方面：实用、美观、创新、稳定性、安全性、环保性、加工难易程度、经济成本。

教材内容分析 7

《方案的构思及其方法》为必修1，第五章第一节。构思方法为设计的一般过程中的核心步骤。之前第四章的发现明确问题的目的就是进行构思以解决问题，之后的技术表达目的在于呈现和共享方案，再后的产品测试、说明书编写以及产品维护也都需要围绕一个明确的方案才能进行。然而构思方案是一个思维过程，而且也相当的抽象，无法像正常的知识点一样讲授，而必须靠学生的亲身实践和体验才能达到教学目的，因此第五章必须要进行学生的动手实践，靠动手来带动学生动脑构思考，并以学生的活动为基础进行构思方法的介绍和方案筛选思路的练习。

《方案的构思方法》教学设计 8

苏教版《技术与设计1》第五章第一节

《方案的构思方法》

第二课时教学设计

授课人：何家传

单位：芜湖一中 

时间：xx年5月16日

一。三维教学目标

1.知识与技能

（1）.能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。

（2）.理解方案构思的常用方法并能够运用模仿法和联想法构思设计一些简单的作品。

（3）.能制定符合一般设计原则和相关设计规范的设计方案。

2.过程与方法

（1）.收集与所设计产品有关的信息和欣赏别人精妙独到的作品设计的同时，激发大家的学习兴趣和创造欲望。

（2）.经历自己收集展示别人的优秀作品、分析作品设计、提出自己改进设计的构思、进而画草图呈现出来，形成方案构思的过程。由浅入深，学生积极主动地接受并从中享受到成功和创造的快乐。

（3）.通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。

3.价值情感与态度观

通过积极参与课堂中实际运用模仿法和联想法的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质和积极的合作交流态度及正确的知识产权意识，不断提高学生的技术素养。

二。教材分析

本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的环节，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。在教材的处理上，我不准备把草图法单独作为一种构思方法进行介绍，而是把画草图作为其它构思方法的一种呈现方式。在教学过程中，重点运用后面的三种方法帮助学生进行方案的构思，针对这三种构思方法预设了相应的构思实践活动。让学生按照一定的程序循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。

三。教学重点

组织学生亲身参与方案的构思，体会并初步掌握运用模仿法和联想法等构思方法设计一些简单的产品。

四。教学难点

帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理预设一些课堂实践活动，对活动中出现的各种可能现象正确引导，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐和学习的乐趣。

五。教学方法

自主与合作学习

六。学生现状分析

1、对设计的一般过程和基本原则有了一定理解。

2、对优秀的设计作品进行欣赏和分析积极性很高，但对设计方案的构思可能有一定畏难情绪，参与构思实践的积极性不一定很高，需要教师的引导和调动。

3、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定的创造潜能。

七。基本教学流程和理念

基本思路：以台灯设计方案的构思为主线，每学习一种构思方法，及时用这种方法对台灯的设计进行改进和完善，最后达到综合运用各种构思方法来完成对台灯的设计。

基本理念：

1.学生是课堂的主人，自始至终参与课堂的各个环节。

2.方案的构思方法的学习重在实践。

3.交流和合作是设计中非常重要的品质，培养学生敢说善听能力。

八。主要教学过程

1、导入新课

（1）教师：上堂课我们以台灯为例学习了方案构思的第一个环节——设计分析，有两项课后作业：

①按对台灯的设计分析的要求画台灯设计草图；

②收集优秀的设计产品（实物或图片）

把班级分成八个小组（5人一组），大家将产品拿出来，在小组内评议，然后选一款最好的上台展示。

请1、2小组代表展示作品；3、4小组同学评价。

（2）教师导入语：经过学习设计分析，同学们的作品已经设计得很好了，如果我们掌握了有效的构思方法，我们将会设计出更加优秀的作品。这堂课就学习方案的构思方法，现在老师发给同学们每人一张白纸，在学习构思方法的过程中，用学到的方法将自己的作品不断改进、完善，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一副副更加优秀的构思方案！那么，设计方案构思有哪些方法呢？

2.学习并实践方案构思方法

（1）模仿法

实物展示：（模仿小鸡体形设计的小收音机）

教师：这是什么？最吸引人的地方是什么呢？

设计者在构思这件产品的时候，�

①实物展示

②图片展示

③教师带领大家分析课本p.100的图片：模仿鹰眼设计制作自动调焦的摄像头、人造卫星的拍摄系统。

教师：总结一下，我们在运用模仿法构思设计方案时，可以大致分为哪几类？

a.    外形模仿

b.    仿生模仿：形态仿生、结构仿生、原理仿生

c.    功能模仿

马上行动：

①你能举出更多的用模仿法构思出来的产品吗？

②请大家运用模仿法将自己设计的台灯进一步改进。

改进后小组讨论：3、4小组代表将作品上台展示，5、6小组评论。

在大家画草图的过程中，教师走下讲台，了解学生的情况，可能会看到学生在模仿设计时出现照抄照搬别人已经设计好的产品的现象。

通过大家都熟悉的奇瑞轿车生产初期曾发生因设计专利问题而引起的官司的例子。

教育学生要有法律意识，平时要学法、懂法、用法！！

（2）联想法

①教师带领同学们阅读课本p.101案例分析“古人的飞天梦”，引出联想法。

②观看北京奥运会火炬“祥云”的构思过程视频。

马上行动：

①请一个同学通过观看视频，对火炬设计进行分析。

②请大家运用联想法将自己的设计的台灯进一步改进，并赋予台灯新的功能。

改进后小组讨论：5、6小组代表将作品上台展示，7、8小组评论。

教师：其实构思的方法有很多，下面请同学们欣赏一组别人构思设计的图片。

（引出奇特性构思法）

（3）奇特性构思法

教师：奇特性构思方案能实现吗？先请同学们举例，然后带领大家阅读课本p.101案例分析“夜视镜”。

大家能不能将你们设计的台灯加一些奇特性构思的元素呢？请同学们课后参照课本p.101的例子试一试！

教师：更多的构思方法，更多优秀的作品，大家可以在课后通过其它的方式进行学习。

3.课堂小结

不知不觉今天我们学习了三种构思方法，其实，这三种构思方法并不是孤立的，构思某一项作品时，通常都是多种构思方法的综合运用，看看你们设计的台灯，仔细体会一下。

作品欣赏。

通过今天的学习，希望同学们明白：

方案的构思设计并不难，我们每位同学都有成为一位优秀的设计师的潜质，同学们，努力吧！！！

4.布置作业：

将你们今天在课堂上设计的作品进一步修改，用扫描仪扫描或照相机拍摄下来，发到老师的邮箱里，然后老师将你们的作品贴在博客里，同学们互相比较，评价，下堂课我们进一步学习方案的比较和权衡。

九。板书设计

一。方案的构思方法

1.设计分析

2.方案的构思方法

（1）模仿法

a.外形模仿

b.仿生模仿：形态仿生、结构仿生、原理仿生

（2）联想法

（3）奇特性构思法

十。教学反思

《方案的构思方法》教学设计 9

教学目标：1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；

2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；

3、通过教学活动，培养学生的个性与交流能力。

教材分析：1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分析，第二部分是方案的构思方法结构。设计分析部分借助于台灯为例，说明设计分析的基本思路，并在台灯的各个部件进行设计分析中熟悉设计分析的基本思路，这也就是《方案的构思方法》第1课时的教学内容。

教学过程：

附：《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学反思

在课堂教学后，本人对第五章《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学进行了反思，感觉教学中存在有如下的一些令自己满意和不满意的地方：

满意的：

1. 基本上体现了新课程理念。在课堂内，学生能与老师、同学平等对话，大胆阐述自己的观点和看法，真正实现了课堂民主，体现了新课程下新型的师生关系。

2.调动了学生的主动性。学生在前两周时出现了学习积极性不高、参与活动不主动的情况。本节课，课堂上运用角色扮演创设情景，有效地调控了学生的注意，激发了学生的兴趣，较充分地调动了学生的主动性，解决了技术课堂出现的内驱力不足问题，为课堂内的师生合作、生生合作活动做了准备。

3.学生在课堂内不仅仅学习了设计分析的基本思路，还创造性地做了一些分析，这在后一节方案构思中运用“草图法”时，完全表露了出来。

4.基本达成了课时所预计的内容目标、过程目标与情感态度方面的目标：①能就具体的设计任务进行一定的设计分析；②能根据设计要求选择合适的材料或标准件；③通过教学活动，培养学生的个性与交流能力。

不满意：

1.教材中结合台灯各部件的具体设计，使学生熟悉设计的基本思路。但作为教师的我对于教材列举的每个部件的性能、特点却知之甚少，无法更好地指导学生；

2.所用的合作交流是2-3人的小组，一直没尝试过教材一般要求的4-6人的小组合作，这一直是我的一个不满意之处。

方案的构思及其方法教学设计 10

一、教学目标

知识与技能：

让学生了解方案构思的基本概念、重要性和步骤。

使学生能够识别和应用不同的方案构思方法。

培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

过程与方法：

通过案例分析，让学生理解方案构思的实际应用。

引导学生参与小组讨论，共同构思和评估方案。

鼓励学生通过实际操作，体验方案构思的全过程。

情感态度与价值观：

培养学生的团队合作精神和沟通能力。

增强学生的创新意识和问题解决能力。

激发学生对方案构思的兴趣和热情。

二、教学内容

方案构思的基本概念：

定义、特点、重要性。

方案构思的步骤：

问题识别与分析。

信息收集与整理。

创意生成与筛选。

方案设计与优化。

方案评估与反馈。

方案构思的方法：

头脑风暴法。

思维导图法。

逆向思维法。

原型设计法。

三、教学方法

讲授法：介绍方案构思的基本概念、步骤和方法。

案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解方案构思的应用。

小组讨论法：学生分组讨论，共同构思和评估方案。

实际操作法：学生动手实践，体验方案构思的全过程。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

展示一个与方案构思相关的实际问题，引起学生兴趣。

简要介绍方案构思的重要性和应用价值。

讲授新课（15分钟）

讲解方案构思的`基本概念、步骤和方法。

展示案例，分析方案构思的实际应用。

小组讨论（15分钟）

学生分组，每组选择一个实际问题进行方案构思。

引导学生运用所学的方案构思方法和步骤，共同构思和评估方案。

教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。

成果展示（10分钟）

每组选一名代表，向全班展示他们的方案构思成果。

其他同学和教师可以提出问题和建议，进行互动交流。

总结反思（5分钟）

总结本节课的主要内容和收获。

引导学生反思在方案构思过程中遇到的问题和解决方法。

布置课后作业，巩固所学内容。

五、教学评价

过程性评价：观察学生在小组讨论和成果展示中的表现，评价其参与度和创新能力。

结果性评价：根据学生的方案构思成果，评价其方案构思的合理性、创新性和实用性。

自我评价和互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的反思能力和批判性思维。