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《三年级下册数学《闰年》教案(优秀2篇)》

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如何认识闰年和平年呢?教师相关教学设计应该怎样呢。这次帅气的小编为您整理了三年级下册数学《闰年》教案(优秀2篇),希望能够帮助到大家。

《平年、闰年》教案 篇1

教学目标:

1、使学生知道平年和闰年的知识,并能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。

教学重点:

知道平年和闰年的知识,能判断某一年是平年还是闰年。教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

一、复习引入

1、一年有()个月,其中()是大月,()是小月。

2、大月每月有()天,小月每月有()天。

3、三月份有()个星期零()天。

导入新课:(一)师:刚才同学们在汇报时大月和小月里面都没有二月,为什么呀?(生:)二月是个特殊月,有的年二月只有28天,有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。(揭示课题)

导入新课:(一)师:前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?小明有一个非常可爱的弟弟,他是20xx年出生的,再过几天就满一周岁了,全家人都在为弟弟准备过生日呢,小明也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们,你们知道这是怎么回事吗?通过今天这节课的学习,相信你们一定会知道答案的。

二、观察年历,探究新知

(一)出示自学提示

自学49页内容,重点看49页下面带xx小知识,了解平年和闰年的来历。思考:

1、公历年份是()的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是()的倍数才是闰年。1900年是平年还是闰年?()。

2、平年全年有()天,闰年全年有()天。

(二)学生独立自学

(三)小组交流

三、做一做:

1、把二月是29天的年份用笔圈起来,用刚才学习的判断闰年、平年的方法验证:1996÷4=()20xx÷()=() 20xx÷4=()而1994÷4=()

2、观察月历:每()年里就有一年是闰年。

1996年和20xx年相差了()年,20xx年和20xx年相差了

()年。按照这个规律,往后推算,20xx年后的一个闰年是哪一年?( )

学生独立做题,全班交流。投影展示:

师:观察的真细心,的确是这样。通常每4年里有3个平年,1个闰年。所以前面我们观察1993年——20xx年哪些年是闰年?

不错,1996年、20xx年、20xx年是闰年,它们之间相差了4年。

随机练:20xx年是闰年,那么下一个闰年是()年。

为什么会有平年和闰年之分呢?我们把课本打开看51页小知识就明白了!

四、练一练(学生独立做题,集体纠正)

1、小法官,巧判断

(1)一年有365天。()

(2)王芳是1998年2月29日出生的。()

(3)每4年里一定有一个闰年。()

2、判断平年与闰年:

1949 1992 20xx 20xx

平年有:()

闰年有:()

拓展延伸

猜一猜:一位同学满12岁却只过了3个生日,他是哪一天出生的?

五、全课总结,评价提高

通过这节课的学习,你有什么收获?如果你还想更进一步研究有

关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。

三年级下册数学《闰年》教案 篇2

教学目标:

1、经历比较、归纳的过程,使学生认识平年和闰年,会计算平年和闰年的天数。

2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。

3、培养学生数学应用的意识和能力。

教学重点:

发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点:

掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、复习:同学们,上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识?一年有几个月?几个大月?几个小月?分别是哪几个?还有一个比较特殊的月份是?(学生回答)

2、引入:前不久,老师碰到一件奇怪的事,亮亮12岁的生日,却只过了3个生日,你知道是怎么回事吗?(学生自由发言,预设两种可能,知道或不知道,揭示本节课我们就去学习有关二月的一些知识)

3、揭题:学习了本节课之后,你就会明白原因了。

二、自主探究,学习新知

1、认识平年和闰年

(1)课件出示2005~2016年2月份的月历引导:这是2005~2016年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。(学生说,教师填写,你汇报我记录)

(2)引导学生观察表格:你发现了什么?(同桌交流)2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天。

(3)揭示平年和闰年的含义:2月只有28天的。年份是平年,有29天的年份是闰年。(板书)

2、再观察比较28和29出现的有规律吗?(初探,生发现每四年里会出现一个29即出现一次闰年)

3、这样的出现规律在年份也有吗?收集1994——2003年2月的天数统计表,汇报归纳:通常每4年里有3个平年,1个闰年,即我们常说的“4年一闰”。大胆猜测闰年可能与哪个数字有关,列式计算平闰年的年份÷4,观察比较得出的结果有什么不同,小组讨论发现学生计算后,教师引导小结:公历年份数除以4没有余数的一般是闰年,有余数的则是平年,由此确定平闰年的判定方法。

4、活学活用判定今年是哪一年,是什么年。

5、学习计算平年、闰年的天数。学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天,然后汇报自己是怎么算出来的。

(1)31×7=217(7个大月)30×4=120(4个小月)平年:217+120+28=365(天)闰年:217+120+29=366(天)

(2)平年:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)闰年:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366(天)

小结:平年365天,闰年366天。(板书)

1、了解数学科普知识(你知道吗?闰年的产生及来历)。

2、探究判断平年和闰年的方法(渗透爱国主义情怀)1949年中华人民共和国成立,1997年香港回归祖国,2008年北京举办第29届奥运会,1900年八国联军入侵中国。

3、学生计算后交流,师再出示1900年2月份的月历卡,让学生从中发现,用1900除以4,能整除,但并不是闰年,是方法错了吗?

4、数学科普知识(你还知道吗)

5、小结:公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年(板书百年不闰,400年又闰,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思),

6、再算1900除以400(想:19除以4有无余数),计算得出1900不是闰年是平年。

三、游戏贯穿,巩固练习

(1)搭桥过河(第4题,呼应引入题目亮亮生日的秘密,教师指名回答,并出示答案:他的生日是2月29日)。

(2)我们一起摘苹果吧

四、分享收获

五、老师寄语(珍惜时间教育)