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《一年级教案小彩笔(优秀3篇)》

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作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?如下是爱岗敬业的小编给大家找到的一年级教案小彩笔(优秀3篇),仅供借鉴。

一年级教案小彩笔 篇1

教学内容:

一、教材分析与目标确定:

本课共八行,六句话,是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽祖国”为主线贯穿课文,具有较强的爱国主义教育精神,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要重视语感训练。

二、预设教学目标:

1、知识与技能:能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词,能在田字格中正确书写“笔、画”2个生字。

2、过程与方法:能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。

3、情感与态度:体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望,更热爱我们美丽的祖国。

教学时间:一课时

支持环境:一年级小班(33人,7个小组);多媒体设备;彩笔;画纸

设计理念:

(1)尊重学生的独特感受和体验:

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。基于此认识,我力图让孩子真正有所得,就要“回归儿童”生活经验的起点。字词上,对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的,对语言无法表述的“祖国江山”,直观的。视觉感悟。更能把握、突破难点。

(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。

本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野,尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本,甚至利用文本来作画。

(3)创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:

课文描绘的景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的过程中,学生的合作意识被调动。利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。

预设教学过程:

教学材料与预设教学路径

预设学生活动

备择方案

设计意图

(一)导入:

问话举例:上课前,蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好?是什么?(出示实物)你看见有多少种颜色呀?这是什么颜色?这个呢?这一支呢?还有?

这么多的颜色真可以说是——五颜六色

(好!)

(小彩笔、水彩笔、……)

(十二种)

(红色、绿色、蓝色、黄色)

(五颜六色)

教师引导

实物提醒

导向课题

联系生活实际

(二)展开:

师生互动历程:

1、教师提问:今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌,题目你会读吗?(出示)

2、学写“笔”字。(笔的实物)

3、你还知道哪些笔?

(小彩笔)

自学

(铅笔、……)

正音:cǎi

打开书,赶紧自学一下,谁愿意来做小老师,教大家这个字?

读题正音

学习生字“笔”

(三)发展:

学习指导说明:

1、学习第一、二行:

1、听老师夸小彩笔

2、指名学生来夸一夸,比比谁夸得最好

“鲜艳”就是颜色很多,很亮,很好看(谁的什么很鲜艳?)

范读第一、二行,学生模仿读,理解“”鲜艳”

2、学习第三到六行:

1、看老师画了什么?

2、认读四句话(文本出示)

3、六行连读

3、学习第七、八行:

1、学生试读,教师范读

2、你知道哪些江山?

3、再读读这两行

4、读全文:

5、认词:

6、写字:学写“画”,反馈

(国旗、草地、海洋、金鸡)

小老师带读

(长江、黄山………)

各种形式的读

读词、画词、开小火车再读

你记住了哪一句?(图画帮助)正音

较夸张地范读

配乐讲解

试背

语言提示帮助

强调第7笔

忆读课文

课件的使用,帮助理解、读好难点句

利用各种形式增强低段学习的趣味性,体现文本本身的乐趣。

一年级教案小彩笔 篇2

教学目标:

1、知识与能力:学会3个生字,认识7个字。认识“单人旁”。能用“五颜六色”进行词语搭配,训练说句子。

2、过程与方法:在语境中学习生字,认识新偏旁,训练说句子。

3、情感态度价值观:通过通顺、正确、有语气地朗读课文,激发学生热爱美丽校园的情感。。

教学重点:

1、初步认识3生字和7个认读字,能够读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过“你们”这两个字对合体字及偏旁有初步了解。

教学过程:

第一课时

一、导入:

课件:小彩笔图片

1、导入语

课件:图片(小彩笔)

师:这是什么,(小彩笔)。你用它画过什么?有个小朋友也喜欢小彩笔,还在书中写了一首小诗赞美它呢!一起来学习好吗?

2、出示课题:

课件:小彩笔

板书:小彩笔(加拼音)

3、齐读课题:4、小彩笔

二、初读课文:

1.借助拼音自己读读课文,要求读准字音。

师:现在请你打开书62页,自己读读课文。遇到不认识的字,借助拼音,把它读准。

课件:出示要求(我会做,借助拼音正字音)

2、读出生字表中的生字,在文中圈出来。

课件:我你们

师述:你能边读课文边把生字圈出来吗?比比谁做得又快又好!

3.看课件认读生字:我你们(带拼音)

(1)指名读生字;我wǒ 你nǐ 们men

(2)师述:们men是轻声,我们,你们表示人很多。(用手势体态讲解)

(3)学生认读我你们:伙伴拼读、男生齐读、女生齐读、指名领读(3人)、个别读(2人)。

(4)组词:谁能用新生字来组个词?(你的知识真丰富)

4、课件学习认读字:用、画、色、美丽、绿色、五颜六色

师述:还有几个生字朋友呢,我们跟他们打个招呼吧?

(1)自己小声的读一读

(2)指名带读:谁来当小老师,带着大家读呀?

(3)个别检查:谁能再给大家读读。(及时奖励)

5、考考你:去掉拼音朋友,还能读准字音吗?

课件:我们你们有用颜色画画五颜六色……

(1)指名读

(2)齐读

6、小声读课文巩固生字:

课件:把生字朋友放回文中读一读,伙伴互查,语句要读通顺。

师述:同学们读得都很好,我也想读一读,想听吗?

三、再读课文,在情境中识字

1.老师范读,学生认真听想一想小彩笔画的是哪儿?用什么画了什么?

(1)板书:学校

(2)提问:用什么画了什么?

课件演示:我用蓝色画天空,

我用红色画国旗,

我用黄色画高楼,

我用绿色画草地。

2.指导朗读:先自读,再同伴互练。

师述:这么多颜色,你喜欢哪个颜色?你能读给你的小伙伴听吗,让他感觉你喜欢它。先自读,再同桌互练。

3.课件:我用蓝色画天空,

我用红色画国旗,

我用黄色画高楼,

我用绿色画草地。

4.指名读:让别人听出来你用什么画得什么。

5.扩展:这个小朋友画得真好这么美的校园,我们看美术老师用它的彩笔给我们校园也画了很多漂亮的画。我们一起来欣赏吧。

课件:校园文化墙的画

提问:

你还想用什么颜色画些什么?自己想,然后,和伙伴说说,指名说。

课件:我用()画()

6.这么多的颜色都用上了,你能用一个词来形容这些颜色吗?

生活中还看到什么是五颜六色的?

7.指导用“五颜六色”说话。小组内说,指名说。

师述:你能用“五颜六色”说句话吗?五颜六色的彩笔把校园画得真美,你能读出美的感觉吗?

课件指名读:五颜六色都用上,

我们的校园多美丽!

8.指导朗读:五颜六色都用上,我们的校园多美丽!

师述:重点字指导:都多

小彩笔帮我们画了这么漂亮的校园,你喜欢小彩笔吗?想对它说什么?

课件:齐读:小彩笔,我爱你。

9.做到通顺、正确、有语气地朗读课文。

师述:带着你的。喜爱之情朗读课文吧。你能背下来吗?

10.背课文。

四、指导识字

师述:背得真好,相信你们写得也会很好。

1.书写“你”,认识单人旁

(1)板书单人旁,齐读、书空。你指的是人,跟人有关,所以用单人旁。

(2)分析字形、占格:课件,你有几笔,书空写一写。

师述:占格要注意什么呢?左右两部分有什么特点?(左窄右宽),注意左部分的撇低右部分的撇高。

(3)教师范写,学生巩固占格。

(4)学生描红1个,写一个。

(5)展示讲评生字:你

2.学习生字们

(1)课件“们门”比较字形、字音、字义。

(2)分析字形、占格:打开书63页,们有几笔,书空写一写。

(3)教师范写,学生巩固占格。

(4)学生描红1个,写一个。

(5)展示讲评生字:们

3.生描第一个红字,注意笔顺。

4.独立写一个字,不仅要注意笔顺,还要注意位置。

5.互评后修改。

小结:这节课同学们表现都很出色,谁来说说你有什么收获呀?

五、作业

1、根据课文内容,用你的小彩笔完成这幅画!

2、有感情的背诵课文!

六、板书设计

4、小彩笔

dān rén páng 你们

一年级教案小彩笔 篇3

《小彩笔》课文

小彩笔,我爱你。我用蓝色画天空,我用红色画国旗,我用黄色画高楼,我用绿色画草地。五颜六色都用上,我们的校园多美丽!

《小彩笔》教案

教学目标:

1、学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。

2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3、了解课文内容,想想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文,背诵课文。

5、感受学生生活的丰富多彩。

6、初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点:

朗读课文,培养学生口语表达能力。

教材分析与目标确定:

本课共八行,六句话,是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要重视语感训练。

教学目标:

能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词,能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望,更热爱我们美丽的校园。

设计理念:

(1)尊重学生的独特感受和体验:

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。基于此认识,我力图让孩子真正有所得,字词上,对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的,给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

(3)创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:

课文描绘的景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的`过程中,学生的合作意识被调动。利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点:

正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

同学们,我们的校园漂亮吗?

老师把校园画了下来,你看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)

你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?

这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)

二、初读课文,扫清障碍

初读课文,要求读准字音。

指名读,要求把句子都通顺。

三、品位语言,朗读成诵

导入:现在我要给我的这幅画涂色了,可是老师忘记了用什么颜色图哪里了,也忘记了按什么顺序来涂色了,我要请大家帮忙,在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗?

1、学生读课文,找到相应的句子。

2、指导读:“我用()画()”的句子

点击课件:我用(蓝色)画(天空)

我用(红色)画(国旗)

我用(黄色)画(高楼)

我用(绿色)画(草地)

师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。

师:你用什么颜色画天空?生:我用蓝色画天空。

师:再回答一遍,让别人听出你用的是什么颜色好吗?

师:你用蓝色画什么?生:我用蓝色画天空。

师:老师听出来了,你画的是天空。

师:你用什么颜色画什么?你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

生:我用(蓝色)画(天空)

师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?

师:请你和同桌一起进行对话练习。

师:在大家的帮助下,我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色,我们要按照怎样的顺序图呢?

生:天空、国旗、高楼、大地

师:对,我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子,老师来上色。

师:回忆我们刚才上色的顺序,自己再说说。

师:我们再来上一次色,希望大家能够背着来说。

师:谁能把这几句话背给大家听。

3、随机拓展,感受校园美

师:在这么美的校园中,你还想用什么颜色画什么?(生自由发挥,师点击课件)

师:这幅画我们用上了这么多的颜色,一样一样的说太麻烦了,书上有一个词语就把这些颜色全包括了,你能找到吗?

生:五颜六色

师:那五颜六色什么意思呢?我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的?

生说话练习。

师:五颜六色都用上了,我们的校园变得怎么样了?

生自由回答。

师:我们的校园真美丽,还可以怎么说?我们的校园怎么样?

生自由回答。

师:我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们,我们在这么美丽的校园中每天都做什么?

生自由回答。

师:你喜欢这样的学校吗?

师:是啊,所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱,谁来美美的读者两句话,可以加上你的动作表情,把你的喜爱之情读出来。

生读文。

师:你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读,带着你的表情动作。

4、熟读、背诵

师:谁来读一读,在别人读的时候,听的同学要认真听,在心里和他一起读,看谁能边听边把课文内容背下来。(指名读文)

师:试着背一背。(自己练习,指名)

师:谁能背给大家听一听,让大家感受你对学校的热爱。

师:小彩笔的用处可真大呀,它可以使黑白画变得五颜六色,能画出我们心中最美的东西,面对小彩笔你想对他说什么?(自由回答)

课件出示,齐读第一句话。

三、拓展练习

师:小彩笔太奇妙了,它不仅为我们画出了美丽的校园,也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品,更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下,谁能试着学习书上的语句来说一说。

四、作业:学习书上的语句来说一说自己的画。

教学反思

昨天,我们学校请来了良乡中心校的杨艳丽老师,她为我们带来了一节精彩的低段小学语文的示范课。《小彩笔》是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,具有较强的思想教育精神,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要注意引导激发学生兴趣。通过这节课我的收获如下:

一、激发学生兴趣,让学生爱上读书

课的伊始,杨老师创设了这样的谈话情境:

1、同学们,这节课老师为你们带来了你们的好朋友,(出示小彩笔)看看,什么呀?你喜欢小彩笔吗?谁来说说都有什么颜色呀?

在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入,让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的'喜欢,兴趣一下子就起来了。

2、为了加深对课文内容的理解,杨老师向学生渗透画画的顺序(表达顺序),在朗读指导后设计了给校园涂色的环,这样画的层次、顺序在学生的心里就更加的深刻了,为学生背诵课文打下基础,同时,学生的兴趣也会被带动起来。

二、培养习惯,抓细抓实

一年级孩子,尤其是有的没有上过幼儿园,可以说习惯的培养真要从“0”抓起,你不说的孩子不知道,你说的孩子记不住,真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是认真倾听这一关很难过。这节课我关注了学生读书、倾听、说话、阅读等习惯。指名站起来读书时,告诉其他学生要眼睛看、耳朵听,教师及时作出评价;学生发言时,引导孩子说完整话,声音要洪亮;阅读课外材料时,表面上关注表现好的进行奖励,其实是给其他学生树立榜样,引导孩子用手指着、读准字音、不会的一定要拼出来、摆好正确的读书姿势等。长期关注这些,会对学习很有益处的。